黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)深化教育綜合改革作出部署，提出“強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同”。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的大背景下，“文化和科技融合發(fā)展”已成為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新賽道，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要突破點(diǎn)。推動(dòng)科技教育和人文教育相輔相成、一體同行，培育學(xué)生科技素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，提升學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適配度，成為深化教育綜合改革的關(guān)鍵一環(huán)。高校應(yīng)圍繞教育主體、教育載體、教育資源三個(gè)方面集成發(fā)力，系統(tǒng)構(gòu)建科技教育和人文教育協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建適應(yīng)文化和科技融合發(fā)展的育人新理念、新場(chǎng)域、新生態(tài)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為多學(xué)科交叉融合、多維度知識(shí)融通、多元化技能集成的高素質(zhì)復(fù)合型人才，不斷夯實(shí)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的人才根基。

一、構(gòu)建教育主體協(xié)同機(jī)制，形成協(xié)同育人新理念

強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，需要教育主體的科學(xué)謀劃。‌高校作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同正是題中應(yīng)有之義、回歸本源之舉，應(yīng)在頂層設(shè)計(jì)上明確規(guī)劃，形成協(xié)同育人新理念，凝聚廣泛共識(shí)，精心組織實(shí)施。

一是成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。科技教育和人文教育協(xié)同推進(jìn)是一項(xiàng)涉及方方面面、需要整體聯(lián)動(dòng)的全局性工作，學(xué)校必須成立能夠統(tǒng)籌調(diào)動(dòng)各方力量資源的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心謀劃部署，大力推動(dòng)實(shí)施，把科技教育和人文教育協(xié)同作為深化教育綜合改革的重點(diǎn)工作，形成“學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政群團(tuán)齊抓共管，各職能部門、二級(jí)學(xué)院緊密配合、協(xié)同推進(jìn)，全體教職工共同參與”的工作新格局，開(kāi)創(chuàng)全員、全過(guò)程、全方位推動(dòng)科技教育和人文教育協(xié)同的工作新局面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。

二是建立制度體系。圍繞文化和科技融合發(fā)展對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求，落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，將科技教育和人文教育協(xié)同與新時(shí)代立德樹(shù)人工程、教育科技人才一體化改革、高校黨的建設(shè)和思想政治工作質(zhì)量提升行動(dòng)等深度融合，制定實(shí)施方案，搭建工作架構(gòu)，細(xì)化職責(zé)分工，完善學(xué)分制度，認(rèn)定多維成果，設(shè)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)激勵(lì)措施，以科學(xué)方法論建立系統(tǒng)完整的制度體系，明確工作時(shí)間表、路線圖、任務(wù)書(shū)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整完善，為高質(zhì)量推進(jìn)科技教育和人文教育協(xié)同工作指明發(fā)展方向，提供明確依據(jù)和堅(jiān)實(shí)保障。

二、構(gòu)建教育載體協(xié)同機(jī)制，打造協(xié)同育人新場(chǎng)域

強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，需要教育載體的有力承載。高校作為人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)充分利用好學(xué)校擁有的豐富教育載體，為科技教育和人文教育協(xié)同開(kāi)展提供基礎(chǔ)支撐，打造協(xié)同育人新場(chǎng)域，調(diào)動(dòng)師生熱情，推動(dòng)落地見(jiàn)效。

一是用好四個(gè)課堂。要用好教育教學(xué)課堂，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，調(diào)整必修課程，豐富通識(shí)課程、選修課程、網(wǎng)絡(luò)課程、行走課程等，把科技教育和人文教育充分融入各類課程中。用好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課堂，組織學(xué)生在高校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)展前沿技術(shù)研究和應(yīng)用探索，到科技文化企事業(yè)單位、研發(fā)機(jī)構(gòu)等開(kāi)展實(shí)習(xí)鍛煉，參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)、試驗(yàn)、驗(yàn)證、生產(chǎn)、應(yīng)用、推廣等全流程環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升對(duì)文化和科技融合發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。用好學(xué)科競(jìng)賽課堂，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技文化領(lǐng)域研究，參加中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等國(guó)內(nèi)外權(quán)威競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促學(xué)、以學(xué)促研、以研促創(chuàng)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力攀升。用好社會(huì)實(shí)踐課堂，組織學(xué)生赴基層、鄉(xiāng)村、場(chǎng)館開(kāi)展科技文化社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，讓學(xué)生親身感悟文化和科技融合發(fā)展在祖國(guó)大地的生動(dòng)實(shí)踐。

二是營(yíng)造濃厚的校園文化。要深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平文化思想，堅(jiān)持正確政治方向，營(yíng)造濃厚的校園科技文化氛圍。邀請(qǐng)兩院院士、文化名家、知名企業(yè)家等授課，分享前沿科技創(chuàng)新和文化“雙創(chuàng)”成果，開(kāi)展科技哲學(xué)問(wèn)題辯論，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)大格局、大情懷、大視野。開(kāi)展校園科學(xué)普及、人文普及等工作，拓寬普及渠道，豐富普及形式，創(chuàng)新普及手段，深度解讀前沿科技、文化發(fā)展趨勢(shì)、政策及熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生形成對(duì)文化和科技融合發(fā)展的高階認(rèn)知。精心策劃舉辦校園科技節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和創(chuàng)新季、閱讀季、音樂(lè)季、社團(tuán)季等內(nèi)涵豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)，組建師生科技文化藝術(shù)協(xié)會(huì)、社團(tuán)，厚植文化創(chuàng)新沃土，提升科技教育和人文教育的吸引力、感染力和影響力，增強(qiáng)學(xué)生投身科技文化事業(yè)的熱情和動(dòng)力。

三是加強(qiáng)新聞宣傳。要開(kāi)設(shè)專題網(wǎng)站、新聞專欄，弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播創(chuàng)新文化，集中展示學(xué)校工作成效和建設(shè)成果，營(yíng)造促進(jìn)科技教育和人文教育協(xié)同的良好氛圍。精心策劃專訪報(bào)道，廣泛宣傳在文化和科技融合探索中取得突出成果和積極影響力的優(yōu)秀典型，擴(kuò)大其示范引領(lǐng)效應(yīng)，帶動(dòng)影響廣大學(xué)生競(jìng)相效仿。利用校園融媒體平臺(tái)，結(jié)合人工智能、數(shù)字人、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)智技術(shù)，以圖文聲像并茂、互動(dòng)體驗(yàn)結(jié)合的形式開(kāi)展前沿科技和文化宣傳，如多角度解析、呈現(xiàn)首個(gè)“非遺版”春節(jié)、DeepSeek大模型、春晚扭秧歌機(jī)器人、《黑神話：悟空》《哪吒之魔童鬧?！返冉?jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)科技自信和文化自信、激發(fā)創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新熱情，立志為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)貢獻(xiàn)力量。

三、構(gòu)建教育資源協(xié)同機(jī)制，營(yíng)造協(xié)同育人新生態(tài)

強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，需要教育資源的有效匯聚。高校應(yīng)把人力、物力、財(cái)力等優(yōu)勢(shì)資源匯聚到推動(dòng)科技教育和人文教育協(xié)同上來(lái)，聚焦高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)，營(yíng)造協(xié)同育人新生態(tài)，助力學(xué)生成才，堅(jiān)持常態(tài)長(zhǎng)效。

一是建強(qiáng)師資隊(duì)伍。要遴選校內(nèi)師資，推薦跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)科專業(yè)交叉融合實(shí)驗(yàn)班、“微專業(yè)”班導(dǎo)師，承擔(dān)通識(shí)課、選修課等課程教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)科技人文知識(shí)與各學(xué)科專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生充分汲取新的知識(shí)養(yǎng)料，完善重構(gòu)、更新迭代自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。聘請(qǐng)校外師資，邀請(qǐng)科技文化領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、行業(yè)企業(yè)家擔(dān)任客座教授、講席教授和專業(yè)導(dǎo)師，講解最新理論與實(shí)踐成果，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立前瞻思維、增強(qiáng)實(shí)操能力。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，定期舉辦人工智能、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、數(shù)字素養(yǎng)與技能、文化和科技融合發(fā)展等方面的專題培訓(xùn)，提升教職工科技素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)全體教職工主動(dòng)將科技文化知識(shí)和技能融入課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)、管理服務(wù)等各項(xiàng)工作中，提升育人能力和水平。

二是整合多方力量。要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的教育優(yōu)勢(shì)，合力推動(dòng)科技教育和人文教育協(xié)同育人，讓學(xué)生在科技人文的相融交匯、互促共進(jìn)中更好成長(zhǎng)成才。學(xué)校要把科技教育和人文教育協(xié)同作為深化教育綜合改革的“重頭戲”，充分發(fā)揮統(tǒng)籌謀劃、牽引帶動(dòng)作用。家庭要注重學(xué)生的科技素質(zhì)和人文素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)。社會(huì)要為產(chǎn)學(xué)研合作模式提供良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境和條件，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文化和科技融合發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接，成長(zhǎng)為適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

三是夯實(shí)基礎(chǔ)保障。要升級(jí)基礎(chǔ)教育場(chǎng)地，建設(shè)智慧教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代書(shū)院、智能自習(xí)室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等學(xué)習(xí)空間，建設(shè)科創(chuàng)基地、科技館、藝術(shù)館、音樂(lè)廳、創(chuàng)客空間、文創(chuàng)中心等實(shí)踐場(chǎng)所，以數(shù)智技術(shù)賦能互動(dòng)性和沉浸感的提升，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的文化和科技融合發(fā)展學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)場(chǎng)景。加強(qiáng)基礎(chǔ)經(jīng)費(fèi)保障，科學(xué)編制預(yù)算，向重點(diǎn)工作、重點(diǎn)項(xiàng)目等合理傾斜配置，有效集聚各類要素資源，促進(jìn)科技教育和人文教育協(xié)同育人取得更顯著的成效和實(shí)質(zhì)性成果，為推動(dòng)文化和科技融合發(fā)展、加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力提供有力人才保障和智力支撐。

【基金項(xiàng)目：本文為湖南省普通高校青年骨干教師培養(yǎng)項(xiàng)目（2022年）階段性成果。】

【作者簡(jiǎn)介：張高陽(yáng)，湖南省當(dāng)代中國(guó)馬克思主義研究中心湖南工商大學(xué)基地研究員?！?/strong>