申論技巧:洞悉案例材料出現(xiàn)的五種情況

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申論技巧:洞悉案例材料出現(xiàn)的五種情況

縱觀近幾年來(lái)的申論材料,案例材料依然占據(jù)著最大比重,小到個(gè)人,大到一些城市乃至國(guó)家,案例材料可謂試題中的“???rdquo;。眾所周知,申論的作答本質(zhì)在于圍繞題干信息去材料中尋找答案,讀懂材料是采點(diǎn)的關(guān)鍵,于是在案例占絕對(duì)比重情形下,能夠“讀懂”材料中的案例就顯得尤為重要。所謂案例,就是將一些典型的富有多種意義的事件進(jìn)行陳述,它是人們所經(jīng)歷的故事當(dāng)中的有意截取,而讀懂案例的關(guān)鍵就是要把握好命題專家的這個(gè)“意”。中公教育在此將列舉案例材料常見(jiàn)的幾種情況,供大家學(xué)習(xí)參考。

一、 案例的構(gòu)成要素

在申論材料中,一般而言一個(gè)完整的案例會(huì)具備主體+處境+做法+結(jié)果+啟式這五種要素,但并非所有的案例都是五要素齊全,任意組合也可成為簡(jiǎn)單的案例,比如“鸚哥嶺上的年輕人致力于海南的生態(tài)環(huán)境保護(hù)”就是一個(gè)“主體+做法”的構(gòu)成。而案例要素構(gòu)成的一致性則是文章寫(xiě)作中案例排比的關(guān)鍵。對(duì)于材料中案例的出現(xiàn)情況而言,不同的情形下,我們要重點(diǎn)關(guān)注的要素是不同的。

二、 案例材料出現(xiàn)的幾種情況

(一)案例作為例子、論據(jù)出現(xiàn),只為了正面前后文的某一句話或者某個(gè)觀點(diǎn)。此情形具備兩種特征。

1.案例本身并無(wú)太大價(jià)值,可以快速閱讀,重點(diǎn)關(guān)注該案例所要佐證的觀點(diǎn)即可。例題如下:

題干:闡述城市水系所具有的功能。

材料:自古以來(lái),內(nèi)河船運(yùn)由于其低成本、高可靠性、安全性和可觀賞性,一直得到人們的重視。英國(guó)許多地方近幾年還紛紛疏通古代運(yùn)河以供城市間輸送游客和農(nóng)產(chǎn)品所需。

分析:在此段文字中,英國(guó)的案例是為了佐證前面的觀點(diǎn),抓取觀點(diǎn)中的核心信息即可得出城市水系具備航運(yùn)功能。

2案例和觀點(diǎn)具備一致性。觀點(diǎn)所強(qiáng)調(diào)的就是案例所強(qiáng)調(diào)的。在要點(diǎn)不好找尋時(shí)抓住兩者的共性即可。例題如下:

題干同上。材料:絕大多數(shù)歷史悠久的城市,都是先有河,后有城,許多城市的歷史是沉淀在河道、湖泊、海濱和濕地上的。如北京城區(qū)所有的河流,幾乎都可以找到與其相關(guān)的歷史文化古跡或典故。

中公解析:在此段文字中難以直接提煉水系的功能,但是通過(guò)案例和前面的觀點(diǎn)可提煉兩者的共性和高頻詞,不難得出“歷史、文化”這樣的關(guān)鍵詞,所以城市水系具備歷史文化功能,或者涵養(yǎng)歷史的功能。

(二)成功、失敗的案例均可提供對(duì)策,需要關(guān)注案例中的做法。適用于需要對(duì)策的情況,比如:歸納概括做法,綜合分析的對(duì)策、提出對(duì)策題目、需要對(duì)策的貫徹執(zhí)行題目和尋找對(duì)策型分論點(diǎn)。例題如下:

題干:請(qǐng)就如何擺脫青春迷茫提出建議

材料:而對(duì)自己能勝任這份工作的秘訣,他也很直接地表示:“其實(shí)沒(méi)什么秘訣,首先是熱愛(ài),其次是勤奮。坦白地說(shuō),我記憶力不好,語(yǔ)言天賦也不高,出生農(nóng)村,直到初中才開(kāi)始接觸到外語(yǔ)。初中時(shí)每次期末考,英語(yǔ)都是倒數(shù)幾名。關(guān)鍵是一步一步自己找方法,其實(shí)學(xué)習(xí)和生活一樣,就是為了不那么辛苦而辛苦。

中公解析:抓住案例中的做法即可得到“熱愛(ài)、勤奮、一步一步找尋方法”這樣的對(duì)策關(guān)鍵詞。

)失敗的案例可提供問(wèn)題,需要關(guān)注案例中的處境和做法。適用于需要問(wèn)題的情況,例如歸納概括問(wèn)題,綜合分析的問(wèn)題時(shí)等情況。例題如下:

題干:概括當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的表現(xiàn)

材料:面對(duì)記者的采訪,畢業(yè)兩年的小李坦言到,雖然自己很想找一份合適的工作,但是面對(duì)父母的壓力,也只能繼續(xù)備戰(zhàn)考研。

中公解析:分析小李的處境,不難得出就業(yè)難表現(xiàn)為:相比于就業(yè),家長(zhǎng)更希望孩子考研。

)個(gè)人正面案例會(huì)提供精神品質(zhì),需要關(guān)注案例中的處境和做法。一般適用于考察精神品質(zhì)的題目。例題如下:

題干:概括材料中的楷模在修身方面有哪些可取之處。

材料:袁老師會(huì)講授知識(shí),喚起學(xué)生的求知欲,采取合適的教學(xué)方法與學(xué)生溝通,通過(guò)“筆談集”用文字的方式與學(xué)生溝通,給予學(xué)生愛(ài)與關(guān)注。

分析:精神品質(zhì)源自于做法,但卻高于做法,需要從做法中去提煉。“會(huì)講授、采取適合的教學(xué)方法”不難得出“教學(xué)有方”這樣的關(guān)鍵詞,“給與學(xué)生愛(ài)和關(guān)注”不難得出“關(guān)愛(ài)學(xué)生”這樣的關(guān)鍵詞。

(五)當(dāng)材料中涉及兩則以上的案例,且無(wú)觀點(diǎn),無(wú)對(duì)案例的總結(jié)說(shuō)明時(shí),可以通過(guò)對(duì)案例的對(duì)比,抓住關(guān)鍵信息。例題如下:

題干:歸納概括我國(guó)存在垃圾難題的具體表現(xiàn)

材料:“番禺事件”曾受到媒體廣泛關(guān)注,該事件發(fā)生在廣州市番禹去。當(dāng)時(shí),廣州市規(guī)劃在番禺區(qū)大石鎮(zhèn)建設(shè)一個(gè)日處理垃圾2000噸的垃圾焚燒廠,而距離焚燒廠選址兩公里外,就是享譽(yù)廣東地產(chǎn)界的番禺華南板塊,分布在這里的樓盤(pán),因?yàn)榄h(huán)境優(yōu)美、品質(zhì)高端而吸引了超過(guò)30萬(wàn)廣州人來(lái)此定居。華南板塊的居民擔(dān)心。垃圾焚燒會(huì)釋放二噁英等致癌物質(zhì),因而強(qiáng)烈反對(duì)政府規(guī)劃。他們紛紛走出家門(mén),簽署反對(duì)意見(jiàn)書(shū),并通過(guò)信訪、網(wǎng)上投訴等方式,向負(fù)責(zé)此事的番禺區(qū)政府、廣州城管委等部門(mén)表達(dá)訴求。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的溝通與協(xié)商,政府與居民雙方最終達(dá)成共識(shí):垃圾焚燒廠暫停,但居民垃圾要減量。

2013年7月下旬,北京海淀、昌平的一些小區(qū)居民反映,小區(qū)的垃圾已經(jīng)出現(xiàn)連續(xù)幾天堆放在小區(qū)里的情況。小區(qū)物業(yè)解釋稱,該小區(qū)垃圾指定消納點(diǎn)是北京昌平的阿蘇衛(wèi)垃圾填埋場(chǎng),進(jìn)入填埋場(chǎng)的垃圾清運(yùn)車(chē)被附近村民扣下,導(dǎo)致垃圾無(wú)法正常清運(yùn)。阿蘇衛(wèi)垃圾填埋場(chǎng)在北京昌平區(qū),鄰近六環(huán)。附近鄰著二德莊、阿蘇衛(wèi)、百善和牛房圈四個(gè)村子,最近的不過(guò)兩三公里。附近村民說(shuō),垃圾場(chǎng)平時(shí)飄出惡臭,家里都不能開(kāi)窗戶。通往垃圾填埋場(chǎng)的道路兩旁,柳樹(shù)成蔭,周邊農(nóng)田也滿是綠色,但這里的空氣卻不怎么清新。在垃圾填埋場(chǎng)東門(mén)外的路上,還停著大約十輛垃圾車(chē),里面的垃圾發(fā)出腐臭味。

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責(zé)任編輯:吳成玲校對(duì):劉宇同最后修改:
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