縱觀近幾年來的申論材料，案例材料依然占據(jù)著最大比重，小到個(gè)人，大到一些城市乃至國家，案例材料可謂試題中的“?？?rdquo;。眾所周知，申論的作答本質(zhì)在于圍繞題干信息去材料中尋找答案，讀懂材料是采點(diǎn)的關(guān)鍵，于是在案例占絕對(duì)比重情形下，能夠“讀懂”材料中的案例就顯得尤為重要。所謂案例，就是將一些典型的富有多種意義的事件進(jìn)行陳述，它是人們所經(jīng)歷的故事當(dāng)中的有意截取，而讀懂案例的關(guān)鍵就是要把握好命題專家的這個(gè)“意”。中公教育在此將列舉案例材料常見的幾種情況，供大家學(xué)習(xí)參考。

一、 案例的構(gòu)成要素

在申論材料中，一般而言一個(gè)完整的案例會(huì)具備主體+處境+做法+結(jié)果+啟式這五種要素，但并非所有的案例都是五要素齊全，任意組合也可成為簡單的案例，比如“鸚哥嶺上的年輕人致力于海南的生態(tài)環(huán)境保護(hù)”就是一個(gè)“主體+做法”的構(gòu)成。而案例要素構(gòu)成的一致性則是文章寫作中案例排比的關(guān)鍵。對(duì)于材料中案例的出現(xiàn)情況而言，不同的情形下，我們要重點(diǎn)關(guān)注的要素是不同的。

二、 案例材料出現(xiàn)的幾種情況

（一）案例作為例子、論據(jù)出現(xiàn)，只為了正面前后文的某一句話或者某個(gè)觀點(diǎn)。此情形具備兩種特征。

1．案例本身并無太大價(jià)值，可以快速閱讀，重點(diǎn)關(guān)注該案例所要佐證的觀點(diǎn)即可。例題如下：

題干：闡述城市水系所具有的功能。

材料：自古以來，內(nèi)河船運(yùn)由于其低成本、高可靠性、安全性和可觀賞性，一直得到人們的重視。英國許多地方近幾年還紛紛疏通古代運(yùn)河以供城市間輸送游客和農(nóng)產(chǎn)品所需。

分析：在此段文字中，英國的案例是為了佐證前面的觀點(diǎn)，抓取觀點(diǎn)中的核心信息即可得出城市水系具備航運(yùn)功能。

2．案例和觀點(diǎn)具備一致性。觀點(diǎn)所強(qiáng)調(diào)的就是案例所強(qiáng)調(diào)的。在要點(diǎn)不好找尋時(shí)抓住兩者的共性即可。例題如下：

題干同上。材料：絕大多數(shù)歷史悠久的城市，都是先有河，后有城，許多城市的歷史是沉淀在河道、湖泊、海濱和濕地上的。如北京城區(qū)所有的河流，幾乎都可以找到與其相關(guān)的歷史文化古跡或典故。

中公解析：在此段文字中難以直接提煉水系的功能，但是通過案例和前面的觀點(diǎn)可提煉兩者的共性和高頻詞，不難得出“歷史、文化”這樣的關(guān)鍵詞，所以城市水系具備歷史文化功能，或者涵養(yǎng)歷史的功能。

（二）成功、失敗的案例均可提供對(duì)策，需要關(guān)注案例中的做法。適用于需要對(duì)策的情況，比如：歸納概括做法，綜合分析的對(duì)策、提出對(duì)策題目、需要對(duì)策的貫徹執(zhí)行題目和尋找對(duì)策型分論點(diǎn)。例題如下：

題干：請就如何擺脫青春迷茫提出建議

材料：而對(duì)自己能勝任這份工作的秘訣，他也很直接地表示：“其實(shí)沒什么秘訣，首先是熱愛，其次是勤奮。坦白地說，我記憶力不好，語言天賦也不高，出生農(nóng)村，直到初中才開始接觸到外語。初中時(shí)每次期末考，英語都是倒數(shù)幾名。關(guān)鍵是一步一步自己找方法，其實(shí)學(xué)習(xí)和生活一樣，就是為了不那么辛苦而辛苦。

中公解析：抓住案例中的做法即可得到“熱愛、勤奮、一步一步找尋方法”這樣的對(duì)策關(guān)鍵詞。

（三）失敗的案例可提供問題，需要關(guān)注案例中的處境和做法。適用于需要問題的情況，例如歸納概括問題，綜合分析的問題時(shí)等情況。例題如下：

題干：概括當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的表現(xiàn)

材料：面對(duì)記者的采訪，畢業(yè)兩年的小李坦言到，雖然自己很想找一份合適的工作，但是面對(duì)父母的壓力，也只能繼續(xù)備戰(zhàn)考研。

中公解析：分析小李的處境，不難得出就業(yè)難表現(xiàn)為：相比于就業(yè)，家長更希望孩子考研。

（四）個(gè)人正面案例會(huì)提供精神品質(zhì)，需要關(guān)注案例中的處境和做法。一般適用于考察精神品質(zhì)的題目。例題如下：

題干：概括材料中的楷模在修身方面有哪些可取之處。

材料：袁老師會(huì)講授知識(shí)，喚起學(xué)生的求知欲，采取合適的教學(xué)方法與學(xué)生溝通，通過“筆談集”用文字的方式與學(xué)生溝通，給予學(xué)生愛與關(guān)注。

分析：精神品質(zhì)源自于做法，但卻高于做法，需要從做法中去提煉。“會(huì)講授、采取適合的教學(xué)方法”不難得出“教學(xué)有方”這樣的關(guān)鍵詞，“給與學(xué)生愛和關(guān)注”不難得出“關(guān)愛學(xué)生”這樣的關(guān)鍵詞。

（五）當(dāng)材料中涉及兩則以上的案例，且無觀點(diǎn)，無對(duì)案例的總結(jié)說明時(shí)，可以通過對(duì)案例的對(duì)比，抓住關(guān)鍵信息。例題如下：

題干：歸納概括我國存在垃圾難題的具體表現(xiàn)

材料：“番禺事件”曾受到媒體廣泛關(guān)注，該事件發(fā)生在廣州市番禹去。當(dāng)時(shí)，廣州市規(guī)劃在番禺區(qū)大石鎮(zhèn)建設(shè)一個(gè)日處理垃圾2000噸的垃圾焚燒廠，而距離焚燒廠選址兩公里外，就是享譽(yù)廣東地產(chǎn)界的番禺華南板塊，分布在這里的樓盤，因?yàn)榄h(huán)境優(yōu)美、品質(zhì)高端而吸引了超過30萬廣州人來此定居。華南板塊的居民擔(dān)心。垃圾焚燒會(huì)釋放二噁英等致癌物質(zhì)，因而強(qiáng)烈反對(duì)政府規(guī)劃。他們紛紛走出家門，簽署反對(duì)意見書，并通過信訪、網(wǎng)上投訴等方式，向負(fù)責(zé)此事的番禺區(qū)政府、廣州城管委等部門表達(dá)訴求。經(jīng)過漫長的溝通與協(xié)商，政府與居民雙方最終達(dá)成共識(shí)：垃圾焚燒廠暫停，但居民垃圾要減量。

2013年7月下旬，北京海淀、昌平的一些小區(qū)居民反映，小區(qū)的垃圾已經(jīng)出現(xiàn)連續(xù)幾天堆放在小區(qū)里的情況。小區(qū)物業(yè)解釋稱，該小區(qū)垃圾指定消納點(diǎn)是北京昌平的阿蘇衛(wèi)垃圾填埋場，進(jìn)入填埋場的垃圾清運(yùn)車被附近村民扣下，導(dǎo)致垃圾無法正常清運(yùn)。阿蘇衛(wèi)垃圾填埋場在北京昌平區(qū)，鄰近六環(huán)。附近鄰著二德莊、阿蘇衛(wèi)、百善和牛房圈四個(gè)村子，最近的不過兩三公里。附近村民說，垃圾場平時(shí)飄出惡臭，家里都不能開窗戶。通往垃圾填埋場的道路兩旁，柳樹成蔭，周邊農(nóng)田也滿是綠色，但這里的空氣卻不怎么清新。在垃圾填埋場東門外的路上，還停著大約十輛垃圾車，里面的垃圾發(fā)出腐臭味。

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