對(duì)馬克思主義的真學(xué)真信真用:苦難鑄就輝煌的力量之源(2)

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對(duì)馬克思主義的真學(xué)真信真用:苦難鑄就輝煌的力量之源(2)

——延安時(shí)期抗日軍政大學(xué)理論教育實(shí)踐對(duì)新時(shí)代主題教育的啟示

在對(duì)當(dāng)時(shí)中國形勢(shì)的分析和教育中,毛澤東同志給抗日紅軍大學(xué)軍師兩級(jí)以上干部講授的《中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》和之后講授的《論持久戰(zhàn)》,不僅大大提高了抗大學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)水平和理論分析能力,而且對(duì)整個(gè)中國抗戰(zhàn)和革命產(chǎn)生了重大影響。毛澤東同志用通俗易懂的語言,結(jié)合自己多年對(duì)中國革命和抗戰(zhàn)的思考,深入淺出,比較系統(tǒng)地總結(jié)了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我們黨領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)的成功經(jīng)驗(yàn)和挫折教訓(xùn),以理論和實(shí)踐相結(jié)合的革命歷程為根據(jù),有力批判了王明“左”傾冒險(xiǎn)主義在軍事上政治上所犯的錯(cuò)誤。他運(yùn)用辯證唯物主義的原理和方法,從深層次上解析和闡明了中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略、特點(diǎn)、規(guī)律,提出并闡釋了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的光輝思想。他用理論闡釋上和實(shí)際情況上的無可辯駁的充足根據(jù)和社會(huì)發(fā)展的依據(jù),堅(jiān)決徹底地粉碎了“亡國論”,也對(duì)“速勝論”進(jìn)行了極具說服力的批評(píng),向全黨全軍全國各族人民系統(tǒng)闡明了打持久戰(zhàn)的必然性和中國贏得抗戰(zhàn)最終勝利的必然性。時(shí)事政策、形勢(shì)任務(wù)教育是抗大馬克思主義理論教育中理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)了抗大學(xué)員用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法去分析和解決實(shí)際問題的能力,這大大提高了學(xué)員的馬克思主義理論水平。

三、在教育主體選擇上力求施教最優(yōu),受教最廣,最大程度地傳播馬克思主義科學(xué)理論思想

抗戰(zhàn)時(shí)期,民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)迅猛發(fā)展,迫切需要各方面的抗戰(zhàn)人才。黨中央及時(shí)認(rèn)識(shí)到,“必須大數(shù)量地培養(yǎng)干部。黨要有成千成萬的新干部,一批又一批地送到各方面的戰(zhàn)線上去”。為此,“普遍地深入地研究馬克思列寧主義的理論的任務(wù),對(duì)于我們,是一個(gè)亟待解決并須著重地致力才能解決的大問題”。本著這一指導(dǎo)思想,黨中央一方面調(diào)派優(yōu)秀理論教員,一方面也同時(shí)開始在各領(lǐng)域吸收干部學(xué)員參加專門培養(yǎng)。優(yōu)秀的教員和廣泛的學(xué)員教學(xué)相長,使馬克思主義科學(xué)理論思想在中國的大眾化程度大大增強(qiáng)了。

在專職教員較少的情況下,抗大總校與各分校都曾采用多方聘請(qǐng)兼職教員和自己培養(yǎng)教員的辦法來解決師資不足的困難??梢哉f,當(dāng)時(shí)延安最優(yōu)秀、最具權(quán)威、最有影響力的人士都在抗大任教過,從而建立了一支師資力量極為宏大的教師隊(duì)伍。據(jù)統(tǒng)計(jì),到抗大講課的有中共中央、中央軍委、各中央局、軍委分會(huì)和根據(jù)地的領(lǐng)導(dǎo)。毛澤東率先垂范,周恩來、朱德、劉少奇、張聞天、秦邦憲、王稼祥、李維漢、陳云等中央領(lǐng)導(dǎo)都是抗大的兼職教員。遠(yuǎn)在各根據(jù)地堅(jiān)持斗爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo),也不惜抽出寶貴時(shí)間到抗大講課。“七七事變”后,一批著名的學(xué)者、教授,從大后方來到延安,如艾思奇、任白戈等。他們都是20世紀(jì)20年代或30年代初在理論界有一定影響的知名人士。這些人一到延安,就被抗大聘請(qǐng)為兼職或?qū)B毥虇T。黨政軍領(lǐng)導(dǎo)同志和著名學(xué)者資望高,由他們兼教,講課內(nèi)容既充實(shí)又有條理,深受學(xué)員歡迎,有效地傳播了馬克思主義科學(xué)理論思想。

為了最大限度地培養(yǎng)更多、更全面的干部,當(dāng)時(shí)抗大學(xué)員來源多樣,職業(yè)多樣,水平多樣,工農(nóng)干部、部隊(duì)指戰(zhàn)員、青年知識(shí)分子等都是招生的對(duì)象。據(jù)統(tǒng)計(jì),抗大辦學(xué)十年間,共培訓(xùn)高、中級(jí)軍政干部十多萬人。他們不僅對(duì)我黨我軍的發(fā)展壯大、奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了巨大貢獻(xiàn),同時(shí)也通過自身對(duì)馬列主義科學(xué)理論思想的學(xué)習(xí)、傳播和應(yīng)用,使馬克思主義在中國大地上深深扎根,極大地推進(jìn)了馬克思主義的中國化、時(shí)代化、大眾化。

四、在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上注重馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合

抗大的教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué),對(duì)馬克思主義的理解也是建立在與中國革命及戰(zhàn)爭(zhēng)、生活及文化、士兵及群眾相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,處處彰顯了中國化馬克思主義的中國風(fēng)格和中國氣派。

毛澤東同志非常重視教育抗大學(xué)員要向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。他說,因?yàn)橹挥形覀兊闹饔^是學(xué)生,一切客觀存在的東西,不管是人是物,是死的、活的、香的、臭的,都是先生;因?yàn)轳R克思主義是空前而不絕后,將來還要有馬克思的“兒子”、“孫子”、“孫孫子”的新馬克思主義;因?yàn)榭勾螽厴I(yè)只是拿到了開門的畢業(yè)證書,要活到老學(xué)到老,才可以拿真正的畢業(yè)證書。他鼓勵(lì)學(xué)員們說:你們到抗大來學(xué)習(xí),有三個(gè)階段,要上三課:從西安到延安八百里,這是第一課;在學(xué)校里住窯洞,吃小米,出操上課,這是第二課;最重要的還是第三課,這便是到斗爭(zhēng)中去學(xué)習(xí),讀一本“無字天書”。

為貫徹理論與實(shí)踐結(jié)合的原則,抗大在教學(xué)設(shè)計(jì)上,始終注意堅(jiān)持理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在經(jīng)過短時(shí)間的學(xué)習(xí)后能用得上,能夠用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析當(dāng)時(shí)面臨的具體問題,去思考總結(jié)之前革命斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn),并養(yǎng)成思考這些經(jīng)驗(yàn)如何使用的習(xí)慣,以便在出校之后比較順利地去分析問題與指導(dǎo)實(shí)踐。羅瑞卿在總結(jié)抗大馬列主義理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說:在講授的時(shí)候,必須由近及遠(yuǎn),由淺而深,由中國到外國,由具體到抽象,對(duì)抽象概念的解釋,必須加之以具體的例證,對(duì)具體經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也要注意引申出普遍意義。換言之,革命理論的學(xué)習(xí),必須聯(lián)系當(dāng)前中國革命運(yùn)動(dòng)的實(shí)際,聯(lián)系學(xué)員切身經(jīng)歷過或者體會(huì)到的工作實(shí)際。

此外,抗大還通過專門性的生產(chǎn)勞動(dòng)讓學(xué)員體會(huì)唯物史觀的真義??勾笤跀澈筠k學(xué),經(jīng)常遇到物質(zhì)上的各種困難,因此,抗大總是使教育與生產(chǎn)結(jié)合起來??勾笤谏a(chǎn)勞動(dòng)中不僅創(chuàng)造了物質(zhì)上的種種奇跡,更重要的是他培養(yǎng)了一種精神,在勞動(dòng)過程中堅(jiān)定了廣大教職學(xué)員改造世界的決心,加速了知識(shí)分子工農(nóng)化和工農(nóng)分子知識(shí)化的轉(zhuǎn)變。以直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)的方式將馬克思主義理論滲透到學(xué)員思想中,是抗大在理論教育上的創(chuàng)舉。生產(chǎn)勞動(dòng)讓學(xué)生親身體會(huì)了人民群眾創(chuàng)造歷史的唯物史觀,其教學(xué)效果是其他教學(xué)方式所無法達(dá)到的。

可以說,有了理論的學(xué)習(xí)與傳播,才有了信仰的感化與傳遞,也才有了行動(dòng)的智慧與堅(jiān)定。從特定的視角來看,抗大十年的辦學(xué)歷程就是不懈推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化大眾化并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用和發(fā)展馬克思主義的歷程,抗大在中國革命史上的貢獻(xiàn)和價(jià)值尤其鮮明地體現(xiàn)在對(duì)推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化大眾化歷程的特殊作用和意義上。今天,我們開展“不忘初心、牢記使命”主題教育工作,在理論學(xué)習(xí)和理論教育上還應(yīng)當(dāng)繼承發(fā)揚(yáng)抗大時(shí)期的有效做法,結(jié)合新時(shí)代在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想上繼續(xù)發(fā)力,筑牢思想建黨、理論強(qiáng)黨的根基。

(作者系北京市習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心北京工業(yè)大學(xué)基地、北京工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師)

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