堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的教育是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的必由之路。習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我們黨一路走來，無論是處于順境還是逆境，從未動(dòng)搖對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰。全黨上下開展這次主題教育，就是要堅(jiān)持思想建黨、理論強(qiáng)黨，理論學(xué)習(xí)有收獲是主題教育的首要目標(biāo)。可以說，這次主題教育工作，既是對(duì)我們黨優(yōu)良作風(fēng)的接續(xù)繼承，也是對(duì)新時(shí)代馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化的持續(xù)推進(jìn)。學(xué)深悟透、融會(huì)貫通，增強(qiáng)貫徹落實(shí)的自覺性和堅(jiān)定性，提高運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的能力。

中國共產(chǎn)黨98年來的發(fā)展史，就是一部信仰與奮斗相得益彰、苦難與輝煌交織回響的壯麗史詩和樂章，正可謂信仰催生力量，苦難造就輝煌。延安時(shí)期，革命先輩們?cè)谏鏃l件惡劣、敵我力量懸殊的情勢(shì)下，還能“站得穩(wěn)、發(fā)展快、打得勝”，實(shí)乃抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的奇跡，民族解放中的壯舉。這創(chuàng)造奇跡、匯成壯舉的力量便來自對(duì)馬克思主義求知若渴的學(xué)習(xí)和堅(jiān)定真誠的信仰。延安時(shí)期的抗日軍政大學(xué)無論是從教育方針的確立、教學(xué)對(duì)象的選擇，還是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐的開展，都始終明確地貫穿著馬克思主義科學(xué)理論教育的宣傳、研究、探索和實(shí)踐等，對(duì)推進(jìn)馬克思主義中國化并把馬克思主義的普遍原理與中國具體實(shí)際相結(jié)合作出了主動(dòng)的、突出的貢獻(xiàn)。

一、從教育方針上明確馬克思主義科學(xué)理論教育的首要地位

毛澤東同志多次在抗日軍政大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“抗大”）的開學(xué)典禮講到學(xué)校的教育方針，最后總結(jié)為“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”。他解釋說，這個(gè)正確方向，就是馬克思列寧主義、三民主義的方針；這個(gè)工作作風(fēng)就是艱苦奮斗的作風(fēng)。他還生動(dòng)地說，學(xué)員要練習(xí)爬山，因?yàn)?ldquo;爬山主義是馬克思主義的一部分”。他是這么解釋的：馬克思主義在當(dāng)時(shí)的具體任務(wù)是去掉半殖民地半封建的性質(zhì)，打倒日本帝國主義，要完成這個(gè)艱巨的任務(wù)，非吃苦耐勞，努力爬山不可！不敢吃苦就不算是真正的馬克思主義者，只能是形式的馬克思主義者。他勉勵(lì)學(xué)員通過學(xué)習(xí)馬克思主義和軍事知識(shí)，成為“文武雙全”的干部，要求他們既會(huì)打軍事的沖鋒，又會(huì)打政治的沖鋒。他充滿信心地對(duì)學(xué)員說，把這兩個(gè)沖鋒有機(jī)地、統(tǒng)一地配合起來，便可打倒日本帝國主義！

可以說，全面、靈活、深入地進(jìn)行馬克思主義科學(xué)理論教育乃是抗大教育的首要方針，學(xué)員必須先學(xué)好馬克思主義才能會(huì)打“政治沖鋒”。正是堅(jiān)持了這樣的教育方針，抗大在馬克思主義科學(xué)理論的教學(xué)方法上不斷嘗試，不斷創(chuàng)新，今天常用的討論式、啟發(fā)式、研究式教學(xué)，在那時(shí)已經(jīng)經(jīng)常運(yùn)用了，而教條式的、填鴨式的教學(xué)方法則完全看不到，這使學(xué)員在主動(dòng)學(xué)習(xí)中受到深刻的馬克思主義科學(xué)思想教育。這樣的教學(xué)方針也保證了在教學(xué)內(nèi)容上能根據(jù)學(xué)員的文化水平區(qū)別對(duì)待，因材施教，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容是中國化的、通俗化的、大眾化的，是符合中國實(shí)際因而也是喜聞樂見的，那些空洞的、抽象的、脫離實(shí)際的理論說教則完全看不到。從多年的教學(xué)效果上看，這個(gè)教學(xué)方針十分有利于讓學(xué)員在較短的時(shí)間內(nèi)掌握馬克思主義的精髓，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)軍政干部的戰(zhàn)略目標(biāo)。這個(gè)歷史經(jīng)驗(yàn)是值得現(xiàn)今總結(jié)和發(fā)揚(yáng)的。

二、在教學(xué)內(nèi)容上全面體現(xiàn)馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法

抗大的馬克思主義理論教育課程在內(nèi)容上涵蓋了基本原理、專題研究、形勢(shì)分析等多個(gè)層次、多個(gè)領(lǐng)域。其中基本理論主要有哲學(xué)、社會(huì)發(fā)展史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，主要講授《政治常識(shí)》、《共產(chǎn)黨宣言》、《唯物史觀》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《馬克思列寧主義的理論基礎(chǔ)》、《列寧選集》、《辯證法唯物論》等教材；專題研究主要有黨的建設(shè)、階級(jí)斗爭(zhēng)等課程，其中有李富春講授的《什么是中國共產(chǎn)黨》、劉少奇講授的《共產(chǎn)主義事業(yè)是人類歷史上空前偉大而艱難的事業(yè)》及李維漢講授的《黨的建設(shè)》等；形勢(shì)分析是運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論分析時(shí)局，指明方向，其中有張聞天講授的《中國革命的基本問題》、毛澤東講授的《中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》、《關(guān)于和平解決西安事變》、《論持久戰(zhàn)》等。

總體上看，抗大馬克思主義科學(xué)理論教育的內(nèi)容是隨不同時(shí)期斗爭(zhēng)的中心任務(wù)和學(xué)員文化層次的不同而有調(diào)整，按照不同班次學(xué)習(xí)要求的不同而有側(cè)重，但始終以哲學(xué)、社會(huì)發(fā)展史、中國革命運(yùn)動(dòng)史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等馬克思列寧主義基礎(chǔ)理論課程作為政治理論教育的基本內(nèi)容，這是不變的?？勾蟮鸟R克思主義科學(xué)理論教育吸取了黨在蘇區(qū)辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)內(nèi)容上拋棄了全盤俄化模式，用馬克思主義科學(xué)理論與中國革命的具體實(shí)際相結(jié)合的中國化馬克思主義科學(xué)理論作為教學(xué)內(nèi)容，其中大量使用了中央領(lǐng)導(dǎo)的著作和報(bào)告以及黨的重大會(huì)議的文件和精神等。

在哲學(xué)教育中，效果尤為突出的是《實(shí)踐論》、《矛盾論》兩篇哲學(xué)著作的講授。“兩論”是毛澤東同志在抗大第二期講授《辯證唯物論》的基礎(chǔ)上寫成的，它們從哲學(xué)的高度總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是抗戰(zhàn)的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是馬克思主義中國化歷程中里程碑式的著作。毛澤東同志等馬克思主義理論家的講課，使抗大同志深受教育，這對(duì)于進(jìn)一步認(rèn)清主觀主義、教條主義思想方法對(duì)中國革命的嚴(yán)重危害，端正實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)的思想路線，學(xué)會(huì)科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方法與工作方法，提高思想水平和工作能力具有重大的指導(dǎo)作用。

在抗大的理論教育中，“社會(huì)發(fā)展史”課程的作用很大。經(jīng)過“社會(huì)發(fā)展史”的教育，并通過實(shí)際勞動(dòng)的鍛煉和接近工農(nóng)群眾，逐步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造世界的真理，培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。同時(shí)，由于了解了社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，明確社會(huì)主義、共產(chǎn)主義是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，共產(chǎn)主義理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，從而初步樹立起共產(chǎn)主義的世界觀。