黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，對(duì)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作出一系列重要部署。習(xí)近平總書記指出，“堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，提高思政課的針對(duì)性和吸引力”，“改革創(chuàng)新是時(shí)代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”。推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新是思政課立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵一招。

大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新的理論意蘊(yùn)

推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，推進(jìn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，具有深刻的價(jià)值意蘊(yùn)。

一是認(rèn)識(shí)論意蘊(yùn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要學(xué)習(xí)掌握認(rèn)識(shí)和實(shí)踐辯證關(guān)系的原理，堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，不斷推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新。”大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，學(xué)習(xí)掌握認(rèn)識(shí)和實(shí)踐辯證關(guān)系的原理，系統(tǒng)把握思政課教育教學(xué)規(guī)律與大中小不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的辯證統(tǒng)一，經(jīng)過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。

習(xí)近平總書記指出：“要針對(duì)不同學(xué)段，根據(jù)思想政治理論教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律科學(xué)設(shè)置具體教學(xué)目標(biāo)。”大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新必須遵循馬克思主義認(rèn)識(shí)論，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的生理、心理差異及認(rèn)知特點(diǎn)，開展分學(xué)段、分層次的思政課教育教學(xué)，統(tǒng)籌安排各學(xué)段思政教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方式，促進(jìn)學(xué)段間的緊密銜接與順暢協(xié)同。小學(xué)階段重在培養(yǎng)道德情感，初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，高中階段重在提升政治素養(yǎng)，大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，這體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)。

二是價(jià)值論意蘊(yùn)。習(xí)近平總書記指出：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新承載著“不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”的使命。

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作用不可替代。大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。在建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持整體規(guī)劃與各學(xué)段特點(diǎn)緊密結(jié)合，形成相互聯(lián)結(jié)、相互促進(jìn)的工作格局，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年的教育培養(yǎng)。習(xí)近平總書記指出：“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。”強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力位居首位，大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力的題中應(yīng)有之義。

大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新路徑

習(xí)近平總書記指出：“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。”大中小學(xué)思政課通過(guò)一系列措施改革創(chuàng)新，切實(shí)推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)落地、落實(shí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制與溝通機(jī)制。習(xí)近平總書記指出：“辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。各級(jí)黨委要把思政課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問(wèn)題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。”協(xié)同推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，需要教育部門、高校馬院、中小學(xué)各單位高度重視，將大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新工作納入各自單位年度重點(diǎn)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，形成協(xié)同推進(jìn)制度，建立長(zhǎng)效領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制與暢通溝通機(jī)制，圍繞大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的重要問(wèn)題共同協(xié)商、共同謀劃、做好頂層設(shè)計(jì)?？茖W(xué)制訂協(xié)同推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新實(shí)施方案，統(tǒng)籌推進(jìn)集體備課、師資培養(yǎng)、教學(xué)研究、思政教育實(shí)踐研修等，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)一體化、課程建設(shè)一體化、隊(duì)伍建設(shè)一體化、教學(xué)教研一體化、資源平臺(tái)一體化，構(gòu)建思政課一體化改革創(chuàng)新的新格局。

二是構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新工作機(jī)制。習(xí)近平總書記指出：“學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的。”構(gòu)建大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新機(jī)制需要多向支撐。學(xué)科建設(shè)是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的基礎(chǔ)和有效支撐，堅(jiān)持“馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課并重，突出特色，互為支撐”的原則，以馬克思主義理論為牽引，哲學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科共同發(fā)力；高校在馬克思主義理論二級(jí)學(xué)科思想政治教育中設(shè)置“大中小學(xué)思政課一體化”研究方向，使大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新與學(xué)科專業(yè)建設(shè)的教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和管理緊密結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體部署、統(tǒng)一實(shí)施；研究大中小學(xué)思政課教育教學(xué)難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題、教學(xué)規(guī)律，用學(xué)科專業(yè)建設(shè)成果服務(wù)于大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新。同時(shí)，高?？梢云刚?qǐng)中小學(xué)高級(jí)教師擔(dān)任二級(jí)學(xué)科點(diǎn)碩士研究生導(dǎo)師，補(bǔ)充高校師資力量，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。多學(xué)科專業(yè)共同發(fā)力，持續(xù)支撐中小學(xué)階段師資需求。針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)階段思政課教師存在師資力量不足、專業(yè)能力不夠、理論素養(yǎng)不高等問(wèn)題，尤其是當(dāng)前中小學(xué)思政課教學(xué)中法治、心理健康等專題教育師資不足的情況，積極組織馬克思主義理論、思想政治教育、教育學(xué)、法學(xué)和心理學(xué)等多學(xué)科背景專業(yè)教師積極參與大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，齊心協(xié)力補(bǔ)齊短板。

三是多維設(shè)計(jì)，推進(jìn)大中小學(xué)思政課課程建設(shè)一體化。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與思想政治素質(zhì)形成發(fā)展規(guī)律，圍繞同一主題，在大中小學(xué)思政課一體化中各學(xué)段之間加強(qiáng)整體謀劃，定期開展大中小學(xué)思政課集體備課、研討交流活動(dòng)，深入研究各學(xué)段課程結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，開展大中小學(xué)思政課一體化集體備課與思政課教育教學(xué)，落實(shí)課程定位，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。善用“大思政課”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。大中小學(xué)思政課一體化要充分挖掘各地的紅色文化資源，并融入大中小學(xué)思政課，豐富教學(xué)內(nèi)容、傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化。

四是多措并舉，構(gòu)建大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)一體化機(jī)制。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思政課關(guān)鍵在教師。調(diào)動(dòng)思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，必須增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感。”其一是多平臺(tái)搭建，構(gòu)建大中小學(xué)思政課教師一體化培訓(xùn)機(jī)制。支持中小學(xué)教師到高校進(jìn)行訪學(xué)進(jìn)修、培訓(xùn)，引導(dǎo)、帶動(dòng)中小學(xué)教師參與教學(xué)、科研項(xiàng)目，全面提升思政課教師政治站位、理論素養(yǎng)、教學(xué)能力等。其二是提升思政課教師參加大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的內(nèi)驅(qū)力。思政課教師參與大中小學(xué)思政課一體化積極性、主動(dòng)性低，內(nèi)驅(qū)力不足，影響了大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新的實(shí)效。各單位要結(jié)合思政課教師職業(yè)發(fā)展如職稱評(píng)聘、聘期考核等探索提升思政課教師進(jìn)行大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力。其三是推動(dòng)思政課教師教學(xué)理念的創(chuàng)新。堅(jiān)持改革創(chuàng)新，需推進(jìn)大中小學(xué)思政課教師更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法。尤其要推動(dòng)高校思政課教師堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，突出問(wèn)題意識(shí)，更新教育理念。高校作為學(xué)生校園思政教育閉環(huán)設(shè)計(jì)的最后一環(huán)，是完善學(xué)生思政教育的關(guān)鍵一步。高校思政課教師要更新教學(xué)理念，積極參與、研究大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，面對(duì)大學(xué)生在理想信念、價(jià)值觀念、心理健康等方面存在的問(wèn)題，追根溯源，找準(zhǔn)癥結(jié)，破解思想政治工作難題。

五是多元聯(lián)動(dòng)，建立大中小學(xué)思政課教學(xué)教研一體化機(jī)制。建立大中小學(xué)思政課教學(xué)教研一體化機(jī)制，核心是圍繞大中小學(xué)思政課建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)課堂等教學(xué)主題，開展同課異構(gòu)、教學(xué)展示與觀摩等教研活動(dòng)，準(zhǔn)確把握大中小學(xué)思政課教材的基本精神和主要內(nèi)容，形成層次性教學(xué)內(nèi)容。要建立大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)教研機(jī)制與保障機(jī)制，定期通過(guò)線上線下等形式組織開展教學(xué)教研，形成協(xié)同育人集體教研機(jī)制，并積極推進(jìn)案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式等教學(xué)方法創(chuàng)新，提升教學(xué)效果。

六是資源共享，構(gòu)建大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新資源共享機(jī)制。資源平臺(tái)一體化，是指要推動(dòng)大中小學(xué)之間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。大中小學(xué)要將國(guó)家一流課程、省一流課程、省在線精品課程、省思政課金課等的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、科研項(xiàng)目申報(bào)經(jīng)驗(yàn)、各類教學(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)比賽成果等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行共享與展示。同時(shí)，要充分運(yùn)用“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，共享實(shí)踐教學(xué)基地，組織師生進(jìn)行實(shí)踐研修、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

七是充分發(fā)揮高校馬克思主義學(xué)院輻射作用，主動(dòng)對(duì)接中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，以高校人才隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)提升大中小學(xué)思政課一體化水平。高校要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢(shì)、理論優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、課程優(yōu)勢(shì)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，協(xié)同推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，切實(shí)提高思政課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，為培養(yǎng)讓黨放心、愛國(guó)奉獻(xiàn)、堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人作出積極貢獻(xiàn)。

?。ㄗ髡呦登鄭u科技大學(xué)黨委書記；青島科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)）