做學(xué)生背后“最堅(jiān)強(qiáng)的后盾”

教師是需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)。于炯一直強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校的一切工作都要圍繞教書育人來開展，教師的責(zé)任不僅在于授業(yè)，更在于傳道。”始終認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”，“育人”的本質(zhì)是“育心”。于炯以一個教師特有的責(zé)任感，忠實(shí)的履行著為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，能以自己勤懇負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度來影響學(xué)生，既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友。將“愛”、“激情”、“責(zé)任”、“進(jìn)取”、“感恩”確定為學(xué)院建設(shè)的核心文化價(jià)值，并將其滲透到學(xué)院的方方面面。

于炯時常告訴同學(xué)們在大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會為人”，并從生涯成長的角度教育學(xué)生“積累生活的知識，提高生存的能力，體會生命的意義”。他虛懷若谷，樸素如土，胸襟似玉，瀟灑如竹。他無數(shù)次出現(xiàn)在教室、學(xué)生宿舍、學(xué)生病榻前的身影，贏得了學(xué)生們的共同認(rèn)可。

2006年，16歲的韋唯以高分考入軟件學(xué)院，是大家公認(rèn)的“小神童”。進(jìn)入大學(xué)后，年齡較小的韋唯生活自理能力弱，心理上的孤獨(dú)，讓他和游戲成為了“好朋友”，成績一落而降。2007年，于炯剛剛調(diào)任軟件學(xué)院，他天天找韋唯聊天，了解情況，關(guān)心他的生活，詢問學(xué)習(xí)上遇到的困難，幫助他自主學(xué)習(xí)。一個院長對一個學(xué)生的愛，對一個學(xué)生的不放棄，終于感化了這位曾自稱“夜神”的游戲王，他說：“于院長是我堅(jiān)實(shí)的后盾，讓我感受到親人的溫暖，把我從網(wǎng)絡(luò)游戲中帶回到課堂，帶回原本屬于我的大學(xué)生活。”通過努力，韋唯不但順利完成學(xué)業(yè)，現(xiàn)已是北京電訊盈科有限公司項(xiàng)目組組長，成就了自己的事業(yè)。

2012年，學(xué)院迎來一位特殊的學(xué)生--李梓楊，他是腦癱后遺癥患者，肢體三級殘疾，從行動到生活都需要家人特別照顧。李梓楊從小喜歡計(jì)算機(jī)并熱愛程序設(shè)計(jì)，一直夢想成為一名軟件工程師，然而身體殘疾的他無法像其他人一樣熟練使用鍵盤。于炯說：“教育就是要教書育人，一切都是為了學(xué)生，特別是面對這樣一個對生活充滿希望的學(xué)生，我們更有責(zé)任幫助他實(shí)現(xiàn)他的夢想。”于是，他主動邀請學(xué)生及家長來到學(xué)院，親自體驗(yàn)大學(xué)生活，安排讀書相關(guān)事宜。入校后，在于炯的關(guān)心幫助下，李梓楊進(jìn)入了軟件學(xué)院創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，有更多機(jī)會和那些跟他一樣對軟件設(shè)計(jì)有著強(qiáng)烈興趣和愛好的同學(xué)們交流學(xué)習(xí)。期間，李梓楊參與了多項(xiàng)軟件開發(fā)項(xiàng)目，獲得了“藍(lán)橋杯”全國軟件設(shè)計(jì)大賽的二等獎，在2013年暑假受Oracle公司邀請參加了Oracle全球大會·上海站會議。2016年，他以優(yōu)異的畢業(yè)成績推免研究生，師從于炯教授繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。

對生活暫失方向的學(xué)生，他堅(jiān)信每位教師都能用自己偉大無私的愛去呵護(hù)、用博大的胸襟去包容、用滿腔的熱情去培育，即使幼苗開始變枯萎也能重新萌新綠。他身體力行，用自己的溫言細(xì)語，用自己的親身經(jīng)歷，去關(guān)心他們、了解他們、幫助他們，最終幫很多學(xué)生找到了生活的方向，成就了自己的事業(yè)。他們親切的稱呼他為“我們背后最堅(jiān)強(qiáng)的后盾”，這是對一個老師最信賴的稱呼了吧。