學(xué)生小新，就是這樣的一個自閉癥患兒，他有一個特點，就是上課不知不覺就離開了座位，一個人在教室里走動，無論老師怎么對他講道理，他依然是不管不顧、我行我素。為此，黨紅妮翻閱了大量特教書籍，并加入“特教廣場”，利用網(wǎng)絡(luò)展開自閉癥學(xué)生教育的摸索研究。通過研究與嘗試，她發(fā)現(xiàn)編寫社交故事的教育方法最適合小新。于是與小新交流，她都要先走過去輕輕拍拍他的肩膀，然后看著他的眼睛，采用第一人稱、現(xiàn)在時態(tài)、正面內(nèi)容和他交流。如勸他回座位時，她重點要考慮學(xué)生的理解能力，會對他說：“上課了，同學(xué)們都安安靜靜地坐在教室里聽老師講課，我也應(yīng)該安靜地坐在座位上聽老師講課，這樣老師會表揚我的，說我是一個好學(xué)生。”這種正面的引導(dǎo)對小新還是蠻有效果的，隨著不斷嘗試、研究，小新與黨紅妮交流的效果越來越好，自我管理時間也越來越久了，而且似乎找到一種交往的安全感，課余總喜歡到黨紅妮的辦公室去坐坐。

通過對自閉癥兒的跟蹤研究，黨紅妮還發(fā)現(xiàn)小新對色彩特別感興趣，十分喜歡畫畫，只要給他一張紙、一支畫筆，他就能坐一整節(jié)課，在畫紙上放飛自我，忘我地繪畫。發(fā)現(xiàn)這一特點，黨紅妮繼續(xù)挖掘這一特長，讓小新參加書畫興趣小組，讓人欣慰的是，在繪畫活動中，這個幾乎不開口說話的孩子開始說“老師，紅色”等一些詞語來表達(dá)自己內(nèi)心的訴求。在繪畫的世界里，小新的情緒達(dá)到了安撫，不再來回跑動，而且他的畫構(gòu)圖合理、色彩絢麗、充滿想象，在學(xué)校書畫展上進(jìn)行了展出，并選送參加了陜西省特殊教育學(xué)校學(xué)生素質(zhì)綜合展示展出。

這個星星的孩子如同一艘小小的帆船在學(xué)校的港灣起航。小新的媽媽流著眼淚說：“感謝老師，感謝學(xué)校對小新的培養(yǎng)。當(dāng)初，醫(yī)院診斷這個孩子是自閉癥的時候，老公對我冷眼相看，說因這個孩子，一生都完了，想要跟我離婚，家里的老人也多次勸說，讓我把這個孩子遺棄了，再生一個。但孩子是我身上的一塊肉啊，我當(dāng)時覺得天都要塌了，不知道該怎么辦？今天看到孩子變化這么大，家里人的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了，再也不說離婚的話了。”