學(xué)生小新,就是這樣的一個自閉癥患兒,他有一個特點,就是上課不知不覺就離開了座位,一個人在教室里走動,無論老師怎么對他講道理,他依然是不管不顧、我行我素。為此,黨紅妮翻閱了大量特教書籍,并加入“特教廣場”,利用網(wǎng)絡(luò)展開自閉癥學(xué)生教育的摸索研究。通過研究與嘗試,她發(fā)現(xiàn)編寫社交故事的教育方法最適合小新。于是與小新交流,她都要先走過去輕輕拍拍他的肩膀,然后看著他的眼睛,采用第一人稱、現(xiàn)在時態(tài)、正面內(nèi)容和他交流。如勸他回座位時,她重點要考慮學(xué)生的理解能力,會對他說:“上課了,同學(xué)們都安安靜靜地坐在教室里聽老師講課,我也應(yīng)該安靜地坐在座位上聽老師講課,這樣老師會表揚我的,說我是一個好學(xué)生。”這種正面的引導(dǎo)對小新還是蠻有效果的,隨著不斷嘗試、研究,小新與黨紅妮交流的效果越來越好,自我管理時間也越來越久了,而且似乎找到一種交往的安全感,課余總喜歡到黨紅妮的辦公室去坐坐。
通過對自閉癥兒的跟蹤研究,黨紅妮還發(fā)現(xiàn)小新對色彩特別感興趣,十分喜歡畫畫,只要給他一張紙、一支畫筆,他就能坐一整節(jié)課,在畫紙上放飛自我,忘我地繪畫。發(fā)現(xiàn)這一特點,黨紅妮繼續(xù)挖掘這一特長,讓小新參加書畫興趣小組,讓人欣慰的是,在繪畫活動中,這個幾乎不開口說話的孩子開始說“老師,紅色”等一些詞語來表達(dá)自己內(nèi)心的訴求。在繪畫的世界里,小新的情緒達(dá)到了安撫,不再來回跑動,而且他的畫構(gòu)圖合理、色彩絢麗、充滿想象,在學(xué)校書畫展上進(jìn)行了展出,并選送參加了陜西省特殊教育學(xué)校學(xué)生素質(zhì)綜合展示展出。
這個星星的孩子如同一艘小小的帆船在學(xué)校的港灣起航。小新的媽媽流著眼淚說:“感謝老師,感謝學(xué)校對小新的培養(yǎng)。當(dāng)初,醫(yī)院診斷這個孩子是自閉癥的時候,老公對我冷眼相看,說因這個孩子,一生都完了,想要跟我離婚,家里的老人也多次勸說,讓我把這個孩子遺棄了,再生一個。但孩子是我身上的一塊肉啊,我當(dāng)時覺得天都要塌了,不知道該怎么辦?今天看到孩子變化這么大,家里人的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了,再也不說離婚的話了。”
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