在這方面，特殊教育減輕了社會(huì)的負(fù)擔(dān)，挽救了一個(gè)個(gè)瀕臨破碎的家庭，給許多特殊孩子一個(gè)完整的家。特殊教育給殘障孩子一個(gè)美好未來，給殘障孩子家庭一個(gè)希望。黨紅妮說，在特殊教育的路上，她從不敢懈怠，從不敢敷衍，從不敢說“不”。

為了幫助特殊學(xué)生更好地回歸社會(huì)主流，作為學(xué)校教學(xué)管理者，她帶領(lǐng)教師積極開設(shè)了十字繡、水鉆貼畫、手工、刺繡、書畫、籃球等校本課程，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，并積極籌備《游戲》等校本教材編寫，她主持的市級(jí)課題《如何在培智學(xué)生中實(shí)施分層教學(xué)》，參與的國家級(jí)課題《以多元智能為指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展》都已結(jié)題。撰寫的20余篇教育教學(xué)論文在國家級(jí)、省級(jí)刊物獲獎(jiǎng)或發(fā)表，先后8次在指導(dǎo)學(xué)生作文、手工作品、文藝節(jié)目中獲國家、省級(jí)輔導(dǎo)獎(jiǎng)。在自我進(jìn)步的同時(shí)，她還積極發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用，為教師作專業(yè)培訓(xùn)5次，先后6次赴洛南、山陽縣特殊教育學(xué)校指導(dǎo)、交流工作，悉心培養(yǎng)了一批青年骨干教師，為商洛特殊教育隊(duì)伍建設(shè)，做出了積極的貢獻(xiàn)。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”。如今，她教過的學(xué)生有的已經(jīng)進(jìn)入更高學(xué)府繼續(xù)深造，有的已經(jīng)走上了工作崗位，成為自立自強(qiáng)、自食其力的社會(huì)勞動(dòng)者。

初心勾線有教無類，匠心施彩有愛無礙。柏拉圖說：“教育非他，乃心靈的轉(zhuǎn)向”，特殊教育就是向愛、善和智慧的轉(zhuǎn)向。黨紅妮用虔誠的態(tài)度、忠誠的靈魂，踐行著“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師標(biāo)準(zhǔn)，用實(shí)際行動(dòng)“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”。春風(fēng)化雨，潤物無聲，這就是她——黨紅妮，一名有著深厚特教情懷的好老師。