我們學(xué)校雖然在北京只有二十多年的歷史，但是我可以以兩個(gè)學(xué)生為例，讓大家了解一下我們學(xué)校在校園閱讀方面取得的成效。四年前我們學(xué)校畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生，出版了15萬字的小說，他是人民文學(xué)出版社出版的最小年齡的作者。2017年意大利博洛尼亞童書展，在北京閱讀季選了五個(gè)小使者，其中有四個(gè)是我們學(xué)校的學(xué)生，這些孩子利用他們的雙語優(yōu)勢，走進(jìn)了意大利童書展。其中有一個(gè)學(xué)生回來時(shí)，我問他，這個(gè)童書展對(duì)你有什么影響呢？他說，它讓我看到了不一樣的世界，對(duì)我來說，這是最美好的經(jīng)歷。因?yàn)槲易鳛橐粋€(gè)閱讀愛好者，了解了閱讀的世界，見到了頂級(jí)的作家、插畫師、出版商以及商業(yè)精英。所以從某些角度來講，可以借鑒一下國際學(xué)校的一些教育方式。多給孩子提供機(jī)會(huì)，尊重孩子。謝謝大家！

主持人：謝謝王主任。兩位教育專家談的風(fēng)格不一樣，但是方向是一樣的，都是希望孩子通過閱讀更健康地成長。

校園閱讀從家庭閱讀開始

聶震寧：從一定意義上說，校園閱讀從家庭閱讀開始。先不說學(xué)前，那個(gè)時(shí)期的閱讀是以家庭閱讀為主的。進(jìn)入學(xué)校以后，孩子也有很多時(shí)間是在家里的。孩子回到家，如果沒有閱讀氛圍，沒有閱讀的溝通交流，那么孩子這個(gè)時(shí)期的閱讀可能就會(huì)懈怠。所以，家庭閱讀對(duì)于一個(gè)孩子的成長是至關(guān)重要的，家庭閱讀與學(xué)校閱讀也是緊密相關(guān)的。

主持人：在我的提下一個(gè)問之前，我舉一個(gè)真實(shí)的例子。2017年4月，我們在北京西城區(qū)做了一個(gè)關(guān)于家庭閱讀的活動(dòng)，叫“書香·家·春秋”，活動(dòng)提出了三個(gè)“半個(gè)小時(shí)”概念：每天全家閱讀半個(gè)小時(shí)，放下手機(jī)半個(gè)小時(shí)，個(gè)體自主閱讀半個(gè)小時(shí)。這個(gè)活動(dòng)有兩百個(gè)家庭參與，大部分家庭在換書大會(huì)談感受的時(shí)候，我以為他們只是泛泛地談閱讀感受，結(jié)果他們寫的感受里說，全家真的因此開始讀書了。后來我問，你覺得孩子有什么變化呢？他說，因?yàn)槲覀冏x書了，孩子也跟著讀了。另外，我們可以和孩子共同探討了，這讓孩子覺得特別有價(jià)值感。為什么？剛才陳校長談了一點(diǎn)，孩子既需要偶像，也希望像大人，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己可以和父母在一個(gè)共同的精神層面溝通的時(shí)候，就會(huì)覺得讀書這事太有用了，而且在某些點(diǎn)上自己或許比家長還要強(qiáng)，這樣會(huì)更增加他的閱讀興趣。