我們學(xué)校雖然在北京只有二十多年的歷史,但是我可以以兩個學(xué)生為例,讓大家了解一下我們學(xué)校在校園閱讀方面取得的成效。四年前我們學(xué)校畢業(yè)的一個學(xué)生,出版了15萬字的小說,他是人民文學(xué)出版社出版的最小年齡的作者。2017年意大利博洛尼亞童書展,在北京閱讀季選了五個小使者,其中有四個是我們學(xué)校的學(xué)生,這些孩子利用他們的雙語優(yōu)勢,走進了意大利童書展。其中有一個學(xué)生回來時,我問他,這個童書展對你有什么影響呢?他說,它讓我看到了不一樣的世界,對我來說,這是最美好的經(jīng)歷。因為我作為一個閱讀愛好者,了解了閱讀的世界,見到了頂級的作家、插畫師、出版商以及商業(yè)精英。所以從某些角度來講,可以借鑒一下國際學(xué)校的一些教育方式。多給孩子提供機會,尊重孩子。謝謝大家!
主持人:謝謝王主任。兩位教育專家談的風(fēng)格不一樣,但是方向是一樣的,都是希望孩子通過閱讀更健康地成長。
校園閱讀從家庭閱讀開始
聶震寧:從一定意義上說,校園閱讀從家庭閱讀開始。先不說學(xué)前,那個時期的閱讀是以家庭閱讀為主的。進入學(xué)校以后,孩子也有很多時間是在家里的。孩子回到家,如果沒有閱讀氛圍,沒有閱讀的溝通交流,那么孩子這個時期的閱讀可能就會懈怠。所以,家庭閱讀對于一個孩子的成長是至關(guān)重要的,家庭閱讀與學(xué)校閱讀也是緊密相關(guān)的。
主持人:在我的提下一個問之前,我舉一個真實的例子。2017年4月,我們在北京西城區(qū)做了一個關(guān)于家庭閱讀的活動,叫“書香·家·春秋”,活動提出了三個“半個小時”概念:每天全家閱讀半個小時,放下手機半個小時,個體自主閱讀半個小時。這個活動有兩百個家庭參與,大部分家庭在換書大會談感受的時候,我以為他們只是泛泛地談閱讀感受,結(jié)果他們寫的感受里說,全家真的因此開始讀書了。后來我問,你覺得孩子有什么變化呢?他說,因為我們讀書了,孩子也跟著讀了。另外,我們可以和孩子共同探討了,這讓孩子覺得特別有價值感。為什么?剛才陳校長談了一點,孩子既需要偶像,也希望像大人,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己可以和父母在一個共同的精神層面溝通的時候,就會覺得讀書這事太有用了,而且在某些點上自己或許比家長還要強,這樣會更增加他的閱讀興趣。
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