還有一個(gè)引起我憂慮的原因是什么？事實(shí)上，現(xiàn)在學(xué)校在做的校園閱讀，更多的是在教學(xué)新課標(biāo)要求下的閱讀，考試也會(huì)涉及到其中一些書(shū)目，但是總的來(lái)說(shuō)分?jǐn)?shù)占比很少，這就帶來(lái)中學(xué)語(yǔ)文教育如何改革的問(wèn)題。因?yàn)閼?yīng)試教育要求學(xué)生大量閱讀，那可以，但是應(yīng)試教育如果要求大家更多的是字詞句知識(shí)的準(zhǔn)確，這時(shí)候閱讀就退而求其次了。所以，這樣的校園閱讀會(huì)帶來(lái)什么呢？給大家?guī)?lái)更多的是公益性的，為了身心健康、全面發(fā)展的閱讀，但又不一定有利于真正的語(yǔ)文考試，甚至是全科考試。因?yàn)殚喿x不僅是讀文學(xué)書(shū)，還包括讀數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理方面的書(shū)。如果把閱讀把看成只是讀文學(xué)作品，會(huì)帶來(lái)一些偏向，就是大家都來(lái)學(xué)文科。有的學(xué)生理工科很強(qiáng)，可能人文素質(zhì)很低，為什么？因?yàn)殚喿x少，需要讀一些人文素質(zhì)方面的圖書(shū)，但同時(shí)理工科方面的書(shū)也需要好好讀。所以閱讀能力的培養(yǎng)不僅是語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，而是全科閱讀能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)在我們的校園閱讀有一些尷尬之處，尷尬在什么地方？有的學(xué)校校園閱讀干得很好，但是有一半左右的學(xué)校是沒(méi)有圖書(shū)館或圖書(shū)室的（按照2008年的數(shù)據(jù)）。另一方面，校園閱讀搞得好的學(xué)校也面臨著應(yīng)試教育和素質(zhì)教育如何銜接的問(wèn)題。但是我還是想強(qiáng)調(diào)一下校園閱讀的重要性。

美國(guó)有一個(gè)黑人法官，到了中學(xué)二年級(jí)，他對(duì)閱讀仍然一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。但是他的老師說(shuō)過(guò)，9歲到13歲是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣最重要的時(shí)期，如果沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，終身都會(huì)受影響。于是他到學(xué)校圖書(shū)館去瀏覽，突然發(fā)現(xiàn)了一本封面比較暴露的書(shū)，他覺(jué)得這挺好看的，但是他不好意思到圖書(shū)管理員那里去借，于是就藏在身上帶出去了?；丶易屑?xì)一看，原來(lái)是一本犯罪小說(shuō)。他讀完了以后又放回了圖書(shū)館原處。然后他發(fā)現(xiàn)這個(gè)作家還有兩本書(shū)在那里，所以又帶出去看，看完以后又放回來(lái)。如此大概看了這個(gè)作家的五六本書(shū)，他養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。很多年后，他學(xué)了法律，成了一個(gè)法官，回到母校圖書(shū)館，看到當(dāng)年的圖書(shū)館管理員，他對(duì)當(dāng)年的圖書(shū)館管理員說(shuō)，老師我曾經(jīng)在圖書(shū)館偷過(guò)書(shū)，當(dāng)時(shí)我非常不安。結(jié)果那個(gè)圖說(shuō)管理員說(shuō)，我們都知道你偷了書(shū)，但是我們覺(jué)得你能把書(shū)拿出去看，非常好，所以就把這個(gè)作家的書(shū)都放在同一個(gè)地方，讓你接著看。其中有一本書(shū)是新出的，學(xué)校沒(méi)有，于是我們開(kāi)了幾十公里的車，去別的學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)放在那里讓你看。就這樣，他養(yǎng)成了自己的閱讀習(xí)慣，甚至培養(yǎng)了他的專業(yè)興趣——學(xué)法律。

校園閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)太重要了，當(dāng)然還有家庭閱讀，但我們今天不主要討論家庭閱讀。校園閱讀中，服務(wù)性的配合是非常重要的。我們的校園閱讀有一個(gè)最大的問(wèn)題，那就是我們不是以閱讀為主來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

剛才陳校長(zhǎng)和陳老師都說(shuō)了，他們有閱讀的設(shè)施，有閱讀的時(shí)間，有閱讀的圖書(shū)，甚至有閱讀的安排，比如帶學(xué)生到蘭亭去讀《蘭亭序》。有閱讀還要有經(jīng)歷，這才形成閱歷。但是，我們沒(méi)有為學(xué)生提供更多的閱讀方法。那么，應(yīng)該如何教學(xué)生看一本書(shū)？讀書(shū)時(shí)，快閱讀和慢閱讀如何協(xié)調(diào)進(jìn)行？是快閱讀好還是慢閱讀好？淺閱讀和深閱讀如何進(jìn)行選擇？這些都是閱讀方法，而現(xiàn)我們?cè)跊](méi)有閱讀課。