磨礪高校干部修養(yǎng)學(xué)養(yǎng)的百科全書

與習(xí)近平一起到延川縣梁家河插隊的知青戴明說：“近平在梁家河從來沒有放棄讀書和思考。”另外兩個與習(xí)近平一起到梁家河插隊的知青趙華安、張春富也說：“近平很喜歡讀書學(xué)習(xí)，也喜歡寫東西。”習(xí)近平到梁家河插隊期間，裝滿了兩個箱子的書。他在田間地頭休息間隙抓緊讀書，干了一天活再累，晚上也要看書到深夜。他勤奮好學(xué)，到了夜以繼日的程度。知青石春陽說：“那時候不通電，他就在煤油燈下看書，有時候吃飯也拿著書。”劉金蓮說：“近平常抱著磚頭厚的書，一看就是大半夜。每天早上，我看見他兩個鼻孔全部是黑的。”青年習(xí)近平研讀了《共產(chǎn)黨宣言》《國家與革命》《資本論》等馬克思主義經(jīng)典著作，閱讀了大量軍事和國際政治著作以及歷史著作、古今中外的文學(xué)作品。青年習(xí)近平不斷向書本學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，堅持學(xué)思結(jié)合、學(xué)干結(jié)合，學(xué)有所悟、學(xué)有所得，將學(xué)習(xí)成果服務(wù)于人民群眾。正是勤奮好學(xué)的力量，才成就了陜北梁家河窯洞油燈下七年苦讀的興國之光。作為高校領(lǐng)導(dǎo)干部，要學(xué)習(xí)青年習(xí)近平勤奮好學(xué)的進取精神。把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，把學(xué)習(xí)心得運用到?jīng)Q策和工作實踐，始終貫徹執(zhí)行高等教育戰(zhàn)略方針，緊密聯(lián)系黨面臨的形勢和任務(wù)、聯(lián)系學(xué)校的中心工作、聯(lián)系干部群眾的思想實際，認(rèn)真研究解決帶有全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性的問題，強化發(fā)展意識、大局意識和責(zé)任意識，提高科學(xué)決策和辦學(xué)治校水平，提高駕馭教育改革發(fā)展的能力，形成深入學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推進工作的良性循環(huán)機制，真正把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的科學(xué)思維方法和工作方法，轉(zhuǎn)化為推動工作的巨大力量。

砥礪高校干部意志品格的試金石

習(xí)近平插隊的地方，是全國1600多萬插隊知青中自然環(huán)境和生存條件最艱苦的地方之一。對此，他沒有抵觸、沒有怨言，與群眾一起放羊、鍘草、挑糞、拉煤、攔河、打壩，什么苦活累活臟活都干過，而且一干就是七年，連村里的人都感嘆：“咱一般的老百姓都吃不了這苦！”習(xí)近平在梁家河插隊期間，一心想著為當(dāng)?shù)厝罕娹k實事，試圖改變當(dāng)?shù)芈浜竺婷?。知青梁玉明說：“近平敢說敢做敢擔(dān)當(dāng)。”青年習(xí)近平認(rèn)認(rèn)真真為群眾辦實事，全心全意為群眾謀福祉，竭盡全力為群眾解憂愁，堅持從實際出發(fā)，堅持依靠群眾，堅持奮發(fā)有為，把改善群眾生產(chǎn)生活條件作為檢驗自身工作成效的試金石。在青年習(xí)近平的帶領(lǐng)下，原來一到青黃不接就全村出動去乞討的貧困村莊，變得紅紅火火，一片生機。作為高校領(lǐng)導(dǎo)干部，要學(xué)習(xí)青年習(xí)近平敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)格氣魄，以習(xí)近平總書記“為民族擔(dān)當(dāng)”“為人民擔(dān)當(dāng)”“為黨擔(dān)當(dāng)”為榜樣，自覺執(zhí)行民主集中制和黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，堅持問題導(dǎo)向，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，把方向、管大局、作決策、保落實，深入研究事關(guān)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性問題，團結(jié)依靠廣大干部和師生員工干事創(chuàng)業(yè)，想師生之所想、急師生之所急、解師生之所困、幫師生之所需，做到榮譽面前不爭功、利益面前不計較、困難面前不躲閃、責(zé)任面前不推卸，把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為增強黨性修養(yǎng)、提高思想覺悟的自覺行動，轉(zhuǎn)化為自覺貫徹落實上級文件精神和破解學(xué)校發(fā)展難題的堅定意志，轉(zhuǎn)化為推動建設(shè)“一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”的扎實舉措，轉(zhuǎn)化為共促事業(yè)發(fā)展和讓師生共享發(fā)展成果的生動實踐。

（作者系華北水利水電大學(xué)黨委書記）