求實(shí)效——運(yùn)營創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐快車

隨著創(chuàng)業(yè)教育的不斷深化，實(shí)踐已然成為創(chuàng)業(yè)教育新的發(fā)力點(diǎn)，但諸多問題也隨之暴露。比如，理論和實(shí)踐相脫節(jié)，高校創(chuàng)業(yè)教育主要以創(chuàng)業(yè)基本理論為教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐層面則更多地傾向于技能和經(jīng)驗(yàn)的講授，缺少真正使學(xué)生“動(dòng)起來”的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)表面化、形式化，一些高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)往往如蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過，創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)質(zhì)量與水平也參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，成為紙上談兵的“創(chuàng)業(yè)人才”。創(chuàng)業(yè)理念和項(xiàng)目過于理想化，由于實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失，許多學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一味追求理念的創(chuàng)新，忽視市場需求和實(shí)際操作的難度。因此，落實(shí)高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，避免因?qū)嵺`環(huán)節(jié)缺失導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育成為水上浮萍，正日益成為高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重中之重。

要在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)精準(zhǔn)發(fā)力，就要緊扣時(shí)勢，充分利用新技術(shù)、新政策、新模式、新資源等條件，為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)提供充分支撐，推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐快車的高效運(yùn)營。作為一種新的社會(huì)形態(tài)、新的經(jīng)濟(jì)格局的代表，“互聯(lián)網(wǎng)+”正是能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育提供以上支撐的資源集成，為創(chuàng)業(yè)教育提供難得的發(fā)展契機(jī)。比如，高?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)搭建模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，解決現(xiàn)實(shí)實(shí)踐資源有限的難題，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的受眾面。還可以依托互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從課堂學(xué)習(xí)到企業(yè)實(shí)踐的緊密對(duì)接，以提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對(duì)性、實(shí)效性。

（作者系吉林師范大學(xué)副教授）