（四）處理好高校育人各項(xiàng)關(guān)系

在高校育人中存在很多的關(guān)系，這些關(guān)系如果處理不好，就會(huì)對(duì)高校育人產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.思政課與專業(yè)課的關(guān)系

思政課屬于通識(shí)課程，專業(yè)課則是分門(mén)別類(lèi)的專業(yè)性課程。在育人問(wèn)題上，思政課和專業(yè)課都具有很重要的作用，都是育人環(huán)節(jié)上的重要一環(huán)。一般來(lái)說(shuō)，我們可以以思政課為主導(dǎo)，同時(shí)也不能忽略專業(yè)課的育人作用。

我在和一些專業(yè)課老師的交流中發(fā)現(xiàn)，有些專業(yè)課老師認(rèn)為，他的專業(yè)課和中國(guó)沒(méi)什么關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)是西方學(xué)者創(chuàng)立的，最成熟的經(jīng)驗(yàn)也來(lái)源于西方，教材體系也是西方的，但即便這是一門(mén)西方創(chuàng)立的專業(yè)課程，即便它的教材體系是西方的，也并不意味著專業(yè)課教師就沒(méi)有育人的任務(wù)。在專業(yè)課教學(xué)中，你能不能關(guān)注到中國(guó)人在這個(gè)領(lǐng)域有什么樣的貢獻(xiàn)，或者是我們的古人對(duì)這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)積累有沒(méi)有貢獻(xiàn)？中國(guó)改革開(kāi)放將近四十年了，在這個(gè)過(guò)程中，中國(guó)是不是也為這門(mén)專業(yè)課的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)？有了這樣的思考，就可以避免有些課程過(guò)度西化的現(xiàn)象。

2.思政課教師與專業(yè)課教師的關(guān)系

這兩者既有共性，也有特殊性。共性在于二者都是高校教師，都要遵循高校教師的要求。特殊性在于思政課老師的育人功能更強(qiáng)一些，同時(shí)，與專業(yè)課教師相比，思政課老師在專業(yè)發(fā)展中處于相對(duì)弱勢(shì)的地位。因此，對(duì)于高校來(lái)講，既要把思政課教師與專業(yè)課教師同等對(duì)待，同時(shí)也要給思政課教師一些特殊的關(guān)照。

3.課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系

社會(huì)實(shí)踐既是思政課的一個(gè)很重要的方面，也是一個(gè)很重要的補(bǔ)充。很多高校都對(duì)大學(xué)生特別是大一新生有社會(huì)實(shí)踐的要求，而且這個(gè)成績(jī)要記入思政課的總成績(jī)。

4.教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的關(guān)系

高校對(duì)老師的要求一般有三個(gè)方面：一是教學(xué)任務(wù)，二是科研任務(wù)，三是社會(huì)服務(wù)?？梢哉f(shuō)，這三個(gè)方面都是高校教師的重要工作，應(yīng)該統(tǒng)籌加以考慮，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)一方面而忽略另一方面。

就目前的情況來(lái)說(shuō)，思政課教師強(qiáng)調(diào)教學(xué)而忽略科研和社會(huì)服務(wù)的情況可能比較明顯一點(diǎn)，也有一些老師科研稍強(qiáng)而在教學(xué)上的投入偏弱，還有一些老師熱衷于社會(huì)服務(wù)，影響了教學(xué)和科研。實(shí)際上，我們應(yīng)該把這三個(gè)方面統(tǒng)一起來(lái)，使他們相互促進(jìn)，決不能片面化和絕對(duì)化。

5.教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系

在思政課教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新非常多，像Blackboard教學(xué)平臺(tái)、在線課程、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，這些方法在思政課教學(xué)中都得到了充分的運(yùn)用。但是對(duì)于思政課來(lái)講，創(chuàng)新也不是無(wú)節(jié)制的。創(chuàng)新的目的是什么？是提高教學(xué)效果，而不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。而且就創(chuàng)新而言，各個(gè)老師要選擇適合自己的創(chuàng)新方式去開(kāi)展創(chuàng)新，各個(gè)高校也應(yīng)該選擇適合自己高校特點(diǎn)的創(chuàng)新方式。

比如藝術(shù)院校在高校思政課的創(chuàng)新中，就可以把思政課教學(xué)和學(xué)校特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中融入一些紅色歌曲、音樂(lè)、舞蹈等元素。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的考核也可以融入這樣一些東西，比如對(duì)學(xué)生的考核可以以藝術(shù)作品、藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)代替。這些都是可以探討的，應(yīng)該發(fā)揮藝術(shù)院校的這種特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，創(chuàng)新也應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也就是說(shuō)要繼承以往在課堂教學(xué)中的一些獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。比如我們?cè)谡n堂教學(xué)中比較注重一次課要解決學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也就是說(shuō)要專題化。還要注重和學(xué)生的討論、交流，注重引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、了解社會(huì)，而不能使創(chuàng)新脫離實(shí)際。