4月30日，《光明日報(bào)》教育周刊刊發(fā)《創(chuàng)新勞動(dòng)教育培養(yǎng)新型勞動(dòng)者》一文，指出加強(qiáng)勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對教育的新要求，是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，作為全面教育的重要內(nèi)容，勞動(dòng)教育是立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)以及價(jià)值觀塑造三重維度發(fā)揮著重要作用。

15年前，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)在河北省曲周縣探索建立科技小院，把農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生派駐到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，在完成知識(shí)、理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，研究解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民發(fā)展中的實(shí)際問題。如今，農(nóng)大正在建設(shè)運(yùn)行或擬建設(shè)運(yùn)行的科技小院達(dá)到241個(gè)，其中，國內(nèi)238個(gè)，非洲國家3個(gè)。科技小院的蓬勃發(fā)展，為豐富勞動(dòng)教育的形態(tài)方式、強(qiáng)化勞動(dòng)教育的育人功能提供了寶貴啟示。

勞動(dòng)教育有助于對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)。不同于課堂上的理論講授，勞動(dòng)教育更加具有直接現(xiàn)實(shí)性。通過勞動(dòng)教育，學(xué)生可以將理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活實(shí)踐結(jié)合起來，對理論進(jìn)行驗(yàn)證和更新，對實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)和升級。在科技小院，大學(xué)生們不僅進(jìn)行實(shí)地種植，研究如何高效地生產(chǎn)品質(zhì)更好、產(chǎn)量更高的瓜果蔬菜，根據(jù)已有理論經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造新品種，還將實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行理論總結(jié)，發(fā)表在國內(nèi)外高水平期刊上。

勞動(dòng)教育有助于對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀塑造。只有走進(jìn)鄉(xiāng)土中國深處，才能深刻理解什么是實(shí)事求是、怎么去聯(lián)系群眾。勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生處于具體勞動(dòng)之中，在感受到勞動(dòng)的辛苦與幸福的同時(shí)，也感受到勞動(dòng)精神的偉大與崇高，感受到美好生活的來之不易。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的師生們確定了“零距離、零時(shí)差、零門檻、零費(fèi)用”為農(nóng)民提供科技服務(wù)的原則，憑借過硬本領(lǐng)和愛農(nóng)情懷為農(nóng)民解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的疑難問題。

從筆者多年教學(xué)實(shí)踐來看，要充分實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的人才培養(yǎng)功能，必須進(jìn)一步發(fā)揮高校的主體作用。其一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)方案中對勞動(dòng)教育相關(guān)實(shí)踐課程設(shè)立有一定專業(yè)區(qū)分度的學(xué)分比例規(guī)定，讓學(xué)生充分意識(shí)到實(shí)踐之于理論學(xué)習(xí)的重要性。例如，有別于絕大部分學(xué)生只需按所在專業(yè)規(guī)定完成相應(yīng)學(xué)分的實(shí)踐課程，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生須在接受半年的理論學(xué)習(xí)之后駐院一到兩年進(jìn)行實(shí)踐。其二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，為學(xué)生提供可供選擇的豐富多彩的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐形式。實(shí)踐既可以在學(xué)期中，也可以在假期中，既可以在國內(nèi)，也可以在國外。例如，清華大學(xué)成立鄉(xiāng)村振興工作站，招募實(shí)踐隊(duì)員參與助力鄉(xiāng)村振興的具體工作；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院師生著力解決曲周鹽堿地、洱海污染、農(nóng)產(chǎn)品增產(chǎn)增收等民生問題。形式豐富的勞動(dòng)教育，可以為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的結(jié)合提供合適的平臺(tái)和資源。

（作者：付勝南，系中國農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師、北京市習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心研究員）