4月30日，《光明日報》教育周刊刊發(fā)《創(chuàng)新勞動教育培養(yǎng)新型勞動者》一文，指出加強勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。筆者認為，作為全面教育的重要內(nèi)容，勞動教育是立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在知識傳授、能力培養(yǎng)以及價值觀塑造三重維度發(fā)揮著重要作用。

15年前，中國農(nóng)業(yè)大學在河北省曲周縣探索建立科技小院，把農(nóng)業(yè)專業(yè)學生派駐到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，在完成知識、理論學習的基礎(chǔ)上，研究解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民發(fā)展中的實際問題。如今，農(nóng)大正在建設(shè)運行或擬建設(shè)運行的科技小院達到241個，其中，國內(nèi)238個，非洲國家3個?？萍夹≡旱呐畈l(fā)展，為豐富勞動教育的形態(tài)方式、強化勞動教育的育人功能提供了寶貴啟示。

勞動教育有助于對學生進行知識傳授和能力培養(yǎng)。不同于課堂上的理論講授，勞動教育更加具有直接現(xiàn)實性。通過勞動教育，學生可以將理論學習和生產(chǎn)生活實踐結(jié)合起來，對理論進行驗證和更新，對實踐進行改進和升級。在科技小院，大學生們不僅進行實地種植，研究如何高效地生產(chǎn)品質(zhì)更好、產(chǎn)量更高的瓜果蔬菜，根據(jù)已有理論經(jīng)驗創(chuàng)造新品種，還將實驗成果進行理論總結(jié)，發(fā)表在國內(nèi)外高水平期刊上。

勞動教育有助于對學生進行價值觀塑造。只有走進鄉(xiāng)土中國深處，才能深刻理解什么是實事求是、怎么去聯(lián)系群眾。勞動教育可以讓學生處于具體勞動之中，在感受到勞動的辛苦與幸福的同時，也感受到勞動精神的偉大與崇高，感受到美好生活的來之不易。中國農(nóng)業(yè)大學科技小院的師生們確定了“零距離、零時差、零門檻、零費用”為農(nóng)民提供科技服務(wù)的原則，憑借過硬本領(lǐng)和愛農(nóng)情懷為農(nóng)民解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的疑難問題。

從筆者多年教學實踐來看，要充分實現(xiàn)勞動教育的人才培養(yǎng)功能，必須進一步發(fā)揮高校的主體作用。其一，學校應當在培養(yǎng)方案中對勞動教育相關(guān)實踐課程設(shè)立有一定專業(yè)區(qū)分度的學分比例規(guī)定，讓學生充分意識到實踐之于理論學習的重要性。例如，有別于絕大部分學生只需按所在專業(yè)規(guī)定完成相應學分的實踐課程，中國農(nóng)業(yè)大學科技小院的學生須在接受半年的理論學習之后駐院一到兩年進行實踐。其二，學校應當充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，為學生提供可供選擇的豐富多彩的實踐內(nèi)容和實踐形式。實踐既可以在學期中，也可以在假期中，既可以在國內(nèi)，也可以在國外。例如，清華大學成立鄉(xiāng)村振興工作站，招募實踐隊員參與助力鄉(xiāng)村振興的具體工作；中國農(nóng)業(yè)大學科技小院師生著力解決曲周鹽堿地、洱海污染、農(nóng)產(chǎn)品增產(chǎn)增收等民生問題。形式豐富的勞動教育，可以為學生實現(xiàn)理論與實踐、能力培養(yǎng)與價值塑造的結(jié)合提供合適的平臺和資源。

（作者：付勝南，系中國農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院教師、北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員）