在這篇小說里，我看到的不是愛情，而是自我催眠產(chǎn)生出來的一種迷幻，以為自己就要接近于某種偉大，卻最終被這假想出來的“偉大”所出賣。它也適用于很多想當(dāng)然的教育方式，不只是那種寄宿制的“國學(xué)班”，還有不讓孩子去學(xué)校放家里自己教等等，那種對(duì)于自我的信任、對(duì)于自由的向往而產(chǎn)生的澎湃激情，足以戰(zhàn)勝脫離既有軌道的恐懼，把自己和孩子視為斗士，認(rèn)為勝利的曙光屬于自己。

個(gè)性化的教育里有太多一廂情愿之處，缺乏比較和參照，出了問題還以為是特點(diǎn)，幾乎沒有糾錯(cuò)機(jī)制。如果是藝術(shù)家搞實(shí)驗(yàn)，問題的確有時(shí)可以等同于特點(diǎn)，但教育不是，在教育里，經(jīng)受和應(yīng)對(duì)煩瑣，比激憤與激情更重要。

不不，我并不是說，我們應(yīng)該臣服于應(yīng)試教育的體系下。只是，對(duì)于，教育這件事，僅有幻想是不夠的。幾乎不怎么看電視劇的我，一直在追最近大熱的電視劇《小別離》。作為一個(gè)以“育兒”為主題的電視劇，難得編劇并不站隊(duì)，對(duì)于“望子成龍”式的家長的行為，它有批評(píng)，但也有許多認(rèn)可；對(duì)于青春期的孩子，它有贊賞，但也指出其問題之所在?，F(xiàn)在已經(jīng)播出的三十來集，表現(xiàn)了家長與孩子一起在當(dāng)今的教育環(huán)境下，尋找出路的過程。

看這個(gè)電視劇的過程，有時(shí)的確會(huì)讓人感到崩潰，太不痛快了，各種碰撞糾纏，愛怨交加，有很多問題近乎無解。當(dāng)海清怒吼：“我當(dāng)然知道沒用了，但是對(duì)不起，它考這些，它就考這些沒用的東西”；當(dāng)張子楓悲憤地叫道：“我就是一個(gè)分?jǐn)?shù)機(jī)器！”簡直讓人絕望。生而為人，為什么要這樣妥協(xié)，就不能轉(zhuǎn)過頭去換一條路走？

但是，上帝保佑，劇中的海清夫婦和孩子，并沒有激憤之下，就拍拍腦袋，去找一條看似更加光明的路。雖然大家都說出國好，但他們?cè)诤跤H情，在乎與孩子互相守護(hù)的時(shí)光，同時(shí)也考慮孩子的承受能力，擔(dān)憂他們?nèi)x鄉(xiāng)之后的生存狀況，在對(duì)各種情況做出考量之后，讓孩子自己做出選擇。這種家長和孩子磕磕絆絆的成長，也許看起來不那么爽，但那種磨合的過程，給予我這種實(shí)用主義觀眾以更多的參照和思考。

電視劇《小別離》劇照

很多年前，李方寫過的一段話給我留下很深的印象，他說：“自由這東西，并不總像‘天空中沒有翅膀的痕跡，而我已飛過’那樣滑溜和矯情；很多時(shí)候，它更可能表現(xiàn)為拖泥帶水呼哧帶喘的狀態(tài)。”國學(xué)班和在家教育讓我疑惑之處，就是它太“輕快”了，把教育這件事簡單化了，而孩子的心靈如構(gòu)造復(fù)雜的琉璃盞，陪伴他們成長的過程，猶如手捧琉璃盞過獨(dú)木橋，哪有一些育兒專家說的那么輕松。

羅曼·羅蘭有言：“世界上只有一種英雄主義，就是看清生活的真相之后依然熱愛生活。”國學(xué)班和在家教育所缺乏的，大概就是在想當(dāng)然中取消了那個(gè)“看清真相”的環(huán)節(jié)。只是真相并不是你避開臉就會(huì)消失，它不在此時(shí)，就有可能在彼時(shí)出現(xiàn)，而新聞報(bào)道中，那些“國學(xué)班”學(xué)子的失望，是他們終于與真相劈面相逢，然而為時(shí)太晚，補(bǔ)救過來需要花更多的氣力。為人父母者，能不慎乎。