三、引入多視角，全面促進(jìn)教育公平

當(dāng)然，教育公平是一個(gè)涉及方方面面的問(wèn)題，教育公平本身也不是一個(gè)完全單純的教育問(wèn)題。從學(xué)科層面看，教育公平涉及教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)等諸多學(xué)科；從教育領(lǐng)域看，又存在基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育、高等教育、特殊教育等領(lǐng)域差異；在社會(huì)領(lǐng)域上，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族、社會(huì)階層等多領(lǐng)域；在改革發(fā)展領(lǐng)域，則牽涉法律法規(guī)、社會(huì)制度、國(guó)家政策、教育政策等多個(gè)層面。因此，發(fā)展教育公平還必須樹立“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”觀，堅(jiān)持多視角、多層面考慮問(wèn)題，確保“宏觀政策設(shè)計(jì)”、“中觀制度建設(shè)”與“微觀措施執(zhí)行”的協(xié)調(diào)一致與齊頭并進(jìn)，才能在深化教育公平的道路上邁好堅(jiān)實(shí)步伐，并最終形成“政府主導(dǎo)、全社會(huì)共同推進(jìn)教育公平的”良好社會(huì)氛圍。

此外，還應(yīng)重視一些新興學(xué)科及研究成果對(duì)促進(jìn)教育公平提供的“新視角”，如由羅明東博士倡導(dǎo)并在近幾年得到較快發(fā)展的《教育地理學(xué)》，從“教育發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系”角度對(duì)教育公平進(jìn)行了新的解讀，提出“教育資源空間結(jié)構(gòu)與布局不合理影響教育公平”的論斷。這一新興學(xué)科及其研究成果從“教育的空間結(jié)構(gòu)改善”角度為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平發(fā)展提供了新的增長(zhǎng)視角，應(yīng)在教育公平的理論與實(shí)踐中加以重視和應(yīng)用。　　

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作者簡(jiǎn)介：錢春富（1973-），男，教育學(xué)碩士，楚雄師范學(xué)院高等教育研究所教師，主要從事高等教育管理及教育地理學(xué)研究；羅明東（1962-），男，楚雄師范學(xué)院校長(zhǎng)，云嶺學(xué)者，教育學(xué)博士，二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榻處熃逃?、高等教育、教育地理與區(qū)域教育。