高中階段孩子到底選哪個，個性愛好和優(yōu)勢在哪里不是空話，老師見的不是生人，而是有數(shù)據(jù)的人。去年開始，中考不再支持高中的分層發(fā)展，另外鼓勵孩子在本區(qū)完成一貫制培養(yǎng)，最終的目標(biāo)在這樣的培養(yǎng)方向上做調(diào)整。

第二，進(jìn)入到中高招改革和走向。考試方案肯定不會獨立存在招生的變化。比如說指標(biāo)分配比例和志愿數(shù)的同步加大，指標(biāo)分配比例的擴(kuò)大鼓勵孩子在指標(biāo)分配批次先報志愿，先在本區(qū)完成升學(xué)。志愿數(shù)同步加大，2013年初三學(xué)生只能報8個志愿，2015年可以報16個志愿，今年也可以報16個志愿，因為在高中培養(yǎng)階段模式供給的類型變多樣了。所有這些變化，包括跨區(qū)招生比例下降，都為我們一貫性的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)效率奠定外部環(huán)境保障。

包括今年實施考后逐分公布人數(shù)，考后報志愿，不是簡單為了讓考試知道分以后報得更準(zhǔn)，更大的效應(yīng)在于在最后復(fù)習(xí)階段，我們引導(dǎo)初三老師和初三家長更加關(guān)注孩子的個性愛好和特點，更加關(guān)注可以報16個志愿的供給那一端有多少可以選擇的高中教育模型，為孩子準(zhǔn)確選擇可消費的高中階段的教育模式。而不是像以往我就根據(jù)模擬考名次從最好報到最差，而且，現(xiàn)在職業(yè)教育的改造已經(jīng)形成貫通培養(yǎng)，包括普職高的融通。如果我的孩子是430分還是460分，還是500分，不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生是不同的消費者，在供給這端，都有負(fù)責(zé)任的設(shè)計和招生模式設(shè)計，我們想老師和家長關(guān)注這些。

另外，在培養(yǎng)模式上形成普高、高職和本科階段貫通培養(yǎng)整體模式。針對不同類型的消費者，430分，460分，過去像這樣分?jǐn)?shù)段的學(xué)生要上高中，都要走那個獨木橋，現(xiàn)在可以貫通教育。一旦選擇，在什么地方可以出口，在什么地方升級都很清晰。這都是2015年過去完成時，去年2000個計劃完成1600多個，今年這個計劃還會增多。今年適時把報考調(diào)到考后報志愿，就是讓家長和孩子認(rèn)真研讀，最后精準(zhǔn)選擇成長路線，而不是制造連蒙帶猜的報考環(huán)境。這個新的價值取向跟高考方案是一致的。

今年的中招變化和以后的調(diào)整要從模擬分?jǐn)?shù)報志愿，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子的特點和高中階段新的培養(yǎng)模式。另外從關(guān)注模擬試卷的分?jǐn)?shù)到復(fù)習(xí)資源和情景關(guān)聯(lián)。從看分?jǐn)?shù)到家長老師和孩子共同研究中招計劃和專業(yè)方向。因為16歲階段的孩子完成九年義務(wù)階段，不管是上高中還是貫通，都是面臨可選擇。這些變化不用到新中考和高考方案，2014年我們已經(jīng)在部署了。

命題方面有一些顯性的變化，比如取消難度系數(shù)題目，增加文字閱讀量，增加可選擇性題目和開放性答案數(shù)量，這些顯性的變化，在校的老師已經(jīng)看到。我們歸納為五個教（考）出來。在今天可能用一些實戰(zhàn)的題已經(jīng)考出來，給你說的怎么教出來，包括家長怎么輔導(dǎo)，真幫孩子一把，幫在哪兒，還是給他買20道題重新做，還是真幫到點上。比如說社會主義核心價值觀和傳統(tǒng)文化真的要教出來和考出來，包括紅色經(jīng)典、歷史題材，傳統(tǒng)文化中最精髓的東西。2015年高中中有一道題是假如我與我心目中的英雄生活一天，英雄有岳飛、林則徐、鄧稼先等，也可以選別的，在我們的小書架中要給孩子選擇一些拓展性的資源，同時家庭跟孩子研討，老師跟孩子的交流和學(xué)校的活動設(shè)計中要有這方面的正能量，真的讓孩子有歷史的認(rèn)同感，對英雄有敬畏，有正能量的體會。是不是有對自我的認(rèn)知，以及英雄的認(rèn)知，能做出這樣的題，說明情感是豐富的，體驗是真實。而這種情感和體驗靠復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)不出來。

很多場合我都舉這么一個例子，這是一個小學(xué)一年級美術(shù)課的作品，這節(jié)美術(shù)課老師讓孩子畫三幅畫，原來的我，現(xiàn)在的我和后來的我，后半節(jié)讓孩子講，是一年級下半學(xué)期，這個孩子講得很精彩。這個孩子說，這是我一個畫板，我以前畫的多難看，這個孩子肯定看過很多繪本，知道他難過周圍環(huán)境也跟著難過，周圍有三朵云彩?，F(xiàn)在我畫得多好看呀，他高興了，云彩也跟著高興。最精彩是最后，最后說后來的我畫得更好看了，連我都驚訝了，我怎么進(jìn)步這么快呢，云彩也跟著驚訝。就從這樣的圖當(dāng)中，我們看到一個六歲生命的小孩對自我的認(rèn)知，對美好的向往，以及對過去的認(rèn)知。

在這張圖當(dāng)中看沒看到我與我心目中英雄的一天，正能量，但在這張圖中是不是看到總書記六一講話說到的，希望孩子心里要有榜樣，要有敬畏，要記住榜樣。現(xiàn)在中考、高考命題中的啟發(fā)并不是在中學(xué)階段獲得的，是在小學(xué)階段。這樣心靈和內(nèi)心的感受是得到保護(hù)呢還是得到抑制呢？這節(jié)課聽完，我很難說是一節(jié)單純的美術(shù)課，可能是綜合的教育供給。所以我和我心目中的英雄這道作文題，我們出的時候是處心積慮的，這道作文題可以從五歲一直做到六十歲，只不過五六歲的孩子不會寫字，可以讓他寫口頭作文。

我們曾經(jīng)在朝陽區(qū)看家長會做過一個實驗，假如你跟陶行知相處一天你會做什么。這個家長也可以試著去做。這樣一個作文題在不同人，不同環(huán)境里呼喚的東西是什么。平時語文老師設(shè)計的作文題，平時家庭的氛圍能不能給孩子這樣的輔導(dǎo)。這也是現(xiàn)在中高考改革方案真正呼喚全社會，全系統(tǒng)應(yīng)該怎么觀察和輔佐、幫助現(xiàn)在的孩子。在我們身上自己也在轉(zhuǎn)變，我們學(xué)習(xí)群眾路線，真正的作風(fēng)轉(zhuǎn)變是轉(zhuǎn)變到對孩子的尊重上，尊重成長規(guī)律，而不是按照我們管理的角度去強(qiáng)加于人。以前可能我們?yōu)榱朔奖悖瑸榱私y(tǒng)一，沒有真的把孩子的個性放在正中央，這種慣性在現(xiàn)在家庭教育和課堂教育當(dāng)中還有，我們希望通過制度的設(shè)計，中高考都這么調(diào)整，高考命題都這么變化，我們平時的測驗，每天的作業(yè)，每天的家庭生活都要有這方面的調(diào)整。

這是英語作文題，寫申奧。中國孩子學(xué)英語的目的是熟練使用英語來傳播中國思想，鞏固中國文化，而不是真的原汁原味學(xué)國外的文化。2014年中考作文題介紹劃龍舟，所以英語老師要跟語文老師集中備課，關(guān)注孩子的在校生活，你給孩子提供的對話情景、寫作素材，英語教完以后寫寫春節(jié)，寫寫校園生活，讓他使用英語進(jìn)行生活的表達(dá)，這樣的考題帶來教育供給要從小學(xué)一年級開始。包括家長，真的要給孩子創(chuàng)設(shè)外教的情景或者額外的資源，但是你要記住，讓中國孩子學(xué)英語到底要干嘛，一定要讓他學(xué)有用的英語，這樣孩子不管是出國還是從事什么行業(yè)才有立足之地。就跟我們跟外交部交流談到高翻，拼到最后不是拼外語水平是拼母語素養(yǎng)。這兩年中高考的英語單詞量都在下降，但是難度未必下降。未來我們還會加入聽力和口語考試，目標(biāo)都往這個方向考。包括這兩年中高考試題已經(jīng)有這方面變化。