編者按：4月6日，由北京市委宣傳部、市直機(jī)關(guān)工委、市教委、市委講師團(tuán)聯(lián)合舉辦的2016年“展望‘十三五’發(fā)展譜新篇”系列形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)第二場(chǎng)在西城區(qū)舉行。市教委副主任李奕以《考試評(píng)價(jià)改革背景下的教育教學(xué)（育人）改進(jìn)》為題做報(bào)告并現(xiàn)場(chǎng)回答聽(tīng)眾和網(wǎng)民提問(wèn)。整場(chǎng)報(bào)告圍繞“新考試評(píng)價(jià)方案的核心價(jià)值取向”、“近年中高招改革的走向與目標(biāo)”、“考試命題方向的突出特點(diǎn)”、“考試評(píng)價(jià)改革背景下的教學(xué)改進(jìn)”四個(gè)方面進(jìn)行了深入解讀。通過(guò)大量的數(shù)據(jù)和案例，深入分析了新中考和高考改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，回答了廣大中小學(xué)教師以及學(xué)生家長(zhǎng)在此次教改中普遍關(guān)心的問(wèn)題，解疑釋惑，凝心聚力。以下為報(bào)告全文實(shí)錄。

尊敬的各位老師、各位校長(zhǎng)以及來(lái)自社會(huì)各界的朋友大家好！非常高興給我們搭建這么一個(gè)好的平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)面對(duì)面把我們?cè)谧罱粋€(gè)階段，特別是“十三五”期間要推進(jìn)主要教育改革的策劃、方向，特別是在推進(jìn)這些改革背后的思考能夠面對(duì)面向在座各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)，包括各位家長(zhǎng)、市民有一個(gè)當(dāng)面匯報(bào)和解讀的機(jī)會(huì)。我想這樣的匯報(bào)和解讀對(duì)于我們落實(shí)和執(zhí)行好改革政策，對(duì)于我們規(guī)避在改革推進(jìn)中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題都會(huì)有巨大幫助。

今天我的題目定為《考試評(píng)價(jià)改革背景下的教育教學(xué)改進(jìn)》，為什么定位這么一個(gè)題目，就首都教育現(xiàn)代化，“十三五”規(guī)劃角度來(lái)看涉及的面很廣，學(xué)區(qū)制治理方式的改革、課程改革，包括核心價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)，教師的培訓(xùn)，學(xué)?，F(xiàn)代化的建設(shè)。但是最終所有這些建設(shè)歸結(jié)到人身上，歸結(jié)到孩子身上。另外人才培養(yǎng)的效率高一點(diǎn)，并不是讓孩子被動(dòng)應(yīng)對(duì)這些考試科目，主科副科，最后參加高考，考上本科，畢業(yè)以后工作的內(nèi)容和學(xué)的專(zhuān)業(yè)也未必對(duì)得上。我們希望通過(guò)未來(lái)一個(gè)階段的改革把人才培養(yǎng)的效率提得高一點(diǎn)，能夠讓孩子真正按照自己的興趣，自己的發(fā)展方向去學(xué)習(xí)，并且這種學(xué)習(xí)能夠一直支撐到他參加中考、高考，一直支撐到他將來(lái)走上工作崗位，用他所學(xué)的內(nèi)容，真正為我們國(guó)家、為我們民族做出發(fā)展上的貢獻(xiàn)。

可能所有的改革最終就家長(zhǎng)、校長(zhǎng)和老師來(lái)講，更多聚焦在考試和評(píng)價(jià)上。用什么樣的眼光和什么樣的制度和什么樣的工具，一張?jiān)嚲砭褪呛饬亢鸵龑?dǎo)孩子完成9—12年的基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)或者9—12年基礎(chǔ)教育消費(fèi)的工具。我們是供給課程和供給服務(wù)，孩子怎么完成這9—12年而且不浪費(fèi)，并且在9—12年把自己的興趣愛(ài)好保護(hù)住，而不是學(xué)為了考試，考試為了升學(xué)，升學(xué)之后再去找工作。之所以把這個(gè)題目定位到這樣一個(gè)題目是基于這樣的考慮。

涉及四部分的內(nèi)容，第一，新的考試評(píng)價(jià)方案核心的價(jià)值取向。主要談的是十八大之后，為什么國(guó)家層面、中央層面關(guān)注和推出的唯一一個(gè)教育改革的項(xiàng)目就是新的高考方案。我們一會(huì)兒從這個(gè)解讀入手，看看北京怎么落實(shí)。這個(gè)高考方案是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的，對(duì)咱們每個(gè)家庭、學(xué)校來(lái)講到底影響在哪里，北京怎么落實(shí)？第二、第三，談這兩年，北京中高招包括考試命題，我們的動(dòng)作從2014年已經(jīng)有了，把2014年的改革和觀(guān)點(diǎn)做一個(gè)介紹。最后是今天重要要談的，就是育人的變化，到底對(duì)學(xué)校，對(duì)這個(gè)學(xué)科老師，比如教數(shù)學(xué)和地理的對(duì)我有甚么影響，我如果是一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，不管是畢業(yè)年級(jí)還是非畢業(yè)年級(jí)應(yīng)該怎么調(diào)整。

第一，新考試評(píng)價(jià)方案的核心價(jià)值取向。為什么十八大之后，中央深化綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組推出新的高考改革方案，到底核心的價(jià)值取向是什么。

總體來(lái)說(shuō)，改變以前文理分科的格局。高考的科目由統(tǒng)一的科目語(yǔ)、數(shù)、外之外的其他科目，由學(xué)生任選選考三科。以前高考的公平性體現(xiàn)在政府規(guī)定考的科目，比如說(shuō)考語(yǔ)、數(shù)、外，考文綜和理綜，然后你比我低一分，我就排在你前面，我就是好學(xué)生，錄取的時(shí)候就是排在你前面。而新的方案，把國(guó)家規(guī)定的考試科目變成學(xué)生自選，上海、浙江是高校選一科，孩子自己選兩科，孩子選自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科參與競(jìng)爭(zhēng)，基本的價(jià)值取向有一個(gè)很大的調(diào)整。不再追求僵化的公平，而是在于真的在高考關(guān)鍵的平臺(tái)上，讓每個(gè)孩子的個(gè)性和愛(ài)好得到彰顯。

拿你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科去參加考試，直接帶來(lái)的結(jié)果，將來(lái)咱們倆人都考540分，但是咱倆這540分的組合不一樣。這個(gè)變化不光是考試組合形勢(shì)的變化，你想想，我們教育過(guò)程中有沒(méi)有一種機(jī)制是早期發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的個(gè)性愛(ài)好呢？還是到高三出一個(gè)模擬試卷，孩子哪科高就選哪科，這個(gè)自主意識(shí)的培養(yǎng)不在于高三，而是在于整個(gè)9—12年，孩子發(fā)自?xún)?nèi)心成長(zhǎng)的需求和個(gè)性特點(diǎn)。核心的價(jià)值取向是在這里。

新的高考方案，具體的操作上是這樣，高等院校提出一個(gè)選考的范圍，比如地理專(zhuān)業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)等選一個(gè)學(xué)科，考生自主選考，然后高等學(xué)校錄取。他所帶來(lái)的影響是有不同的組合，除了基礎(chǔ)學(xué)科之外，每個(gè)人根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)有多達(dá)幾十種的組合。所以科目組合的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，發(fā)展特長(zhǎng)，新的高考方案，我們感覺(jué)對(duì)于整個(gè)基礎(chǔ)教育階段，包括對(duì)孩子的培養(yǎng)影響最大。

所以未來(lái)我們的孩子如果應(yīng)對(duì)這樣的考試，不是說(shuō)到高三最后十個(gè)月怎么復(fù)習(xí)的問(wèn)題，而是從今天，比如是二年級(jí)，初一年級(jí)，要看孩子喜歡什么，優(yōu)勢(shì)是什么，盡早保護(hù)和支持他。初一喜歡這個(gè)，初三喜歡這個(gè)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中允許變化，但是盡早支持保護(hù)住他，讓他形成穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好，將來(lái)孩子進(jìn)入到這樣的高考方案，高三的時(shí)候，我們的孩子是源于內(nèi)心的選科，是基于成長(zhǎng)一生和未來(lái)本科之后進(jìn)入社會(huì)之后選擇和方向，是真正的選擇專(zhuān)業(yè)。

所以未來(lái)我們的孩子如果應(yīng)對(duì)這樣的考試，不是說(shuō)到高三最后十個(gè)月怎么復(fù)習(xí)的問(wèn)題，而是從今天，比如是二年級(jí)，初一年級(jí)，要看孩子喜歡什么，優(yōu)勢(shì)是什么，盡早保護(hù)和支持他。初一喜歡這個(gè)，初三喜歡這個(gè)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中允許變化，但是盡早支持保護(hù)住他，讓他形成穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好，將來(lái)孩子進(jìn)入到這樣的高考方案，高三的時(shí)候，我們的孩子是源于內(nèi)心的選科，是基于成長(zhǎng)一生和未來(lái)本科之后進(jìn)入社會(huì)之后選擇和方向，是真正的選擇專(zhuān)業(yè)。

所以北京在研究新的高考方案，研究中央總體部署的時(shí)候，我們不僅僅關(guān)注到高三怎么去考，怎么組織學(xué)生選科，而是關(guān)注這樣的指揮棒，這樣的變化從小學(xué)一年級(jí)一直到高二、高三年級(jí)，我們的教育教學(xué)，我們每個(gè)老師用什么眼光看孩子。我們特別想關(guān)注到，家長(zhǎng)是上高中階段就盯住主要的科目，還是把孩子當(dāng)成小生命，看孩子喜歡什么。如果真的喜歡，努力跟老師聯(lián)系，到社會(huì)上找拓展性的資源，怎么支持個(gè)性的愛(ài)好。然后在這樣的考試評(píng)價(jià)方案中形成優(yōu)勢(shì)，為他真正的成長(zhǎng)一生奠定基礎(chǔ)。