家長也是這樣，我們在給他進行輔導或者額外資源補充，第一步要關注孩子優(yōu)勢是什么，讓他得到彰顯保護。我們是落實國家高考方案和基礎教育，培養(yǎng)人的價值取向的落腳點不是從初一開始，甚至從小學階段開始。好多孩子的個性愛好和特長在小學五六年級就凸顯出來了。新的高考方案中，中考方案中，給孩子搭建一個平臺。當然，所有孩子都是需要適應和理解的。

在整體設計當中，不管是老師還是家長，都要充分尊重學生的個性發(fā)展，讓學生有更多學習選擇，學生不必為自己的弱項惶恐，每個學生都有好的一面以及優(yōu)勢的展示機會。

從2014年開始，北京高考、中考語文作文題變成大作文和小作文，作文題可以選擇，語文作文題可以寫詩歌。要給孩子在這張試卷上有不同的選擇。另外答案也不是標準，不是死記硬背的，也不是數(shù)學必須算到小數(shù)點后兩位。解決數(shù)字的方法有四種，答對一種即可。所以我們在校的老師都知道，去年的中考有一道數(shù)學題就是列出方程即可。所以我們反復練計算能力，精準度，其實未必是符合現(xiàn)在整體改革和育人的價值取向。

考題可選擇、答案開放性堅持兩年了，這是跟科目可選擇、賦分可選擇相匹配，最后是資源可以選擇，校長和老師是校內資源的供給者，家長也是教育資源的供給者，比如安排的課外活動、補習班，給他買教輔書。在這兒不籠統(tǒng)說允許你買還是不允許，倡導還是不倡導，我們關注你用什么方式給學生提供廣義的教育資源供給。要把孩子當成小生命看，而不是僅僅盯住考試的分數(shù)來看。

這是去年高考的題，高考微作文十分，寫150字，出了三個題目可以任選。任選是針對不同類型的孩子，比如第一題，語文老師請同學推薦名著中的章節(jié)，范圍是《三國演義》、《巴黎圣母院》、《四世同堂》、《平凡的世界》，這都不是一年能讀完，這是供愛讀書的孩子選擇。這些書至少要讀一年半，如果孩子讀得不多，那選第二個，亂涂亂貼、違禁吸煙等不文明的現(xiàn)象，寫一個勸說短信。如果孩子是高手，可以選擇以“圓”為題，寫小詩或者一段抒情文字。在考場上針對三個不同優(yōu)勢的群體提供三個不同的題目，真的教育公平和對每個孩子教育愛好的彰顯在這個微觀領域得到體現(xiàn)。2014年、2015年已經完成卷面上的可選擇。

我們平時的教學，平時的作文輔導怎么給他？怎么能夠發(fā)現(xiàn)孩子不同的特點？當然這個例子只是在考場上給出不同點。對于現(xiàn)在的高三老師，就要指導和發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢是哪類，指導學生在考場上選哪個是你的優(yōu)勢。對于高一和初中老師，平時通過寫作對孩子的理解和認知做一個重新的調整，而不是這學期主要是說明文，下一個學期記敘文，這叫教教材和進度，而現(xiàn)在要教書育人，在小學階段育人奠定的基礎，將來孩子面對這樣的考試是有優(yōu)勢的。像現(xiàn)在這樣的考試和作文，文體也不限，素材也不限，是根據(jù)孩子的個性愛好特點來出，靠最后的突擊復習很難應付。

比如政治題，給你一個素材，千里馬和商人的對話，請你從就業(yè)觀的角度分析千里馬失業(yè)的原因，這是開放答案，沒有什么規(guī)律。像第三題，加入千里馬生活在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的今天，政府應該如何當好讓馬盡其才的伯樂?？梢赃x擇不同角度進行分析，理論闡述占兩分，分析說明占兩分，可以從政治角度、經濟角度和政治角度來分析。這樣的情景跟社會相關聯(lián)，真實應用我們學過的知識能力和方法，而不再是背經濟規(guī)律。

這樣的題給整個教育領域，包括家長一個重要的思考，要想讓孩子適應，真正有這樣的能力，光死記硬背光看書不行，要看看電視，看看報紙，甚至跟家長多聊聊辯論，老師課堂上所供給的教材、教學內容真的不是教材和教輔兩種東西，老師要看的東西多，跟學生形成討論，才能應對這樣的情景，孩子才能做這樣的題。

平時的學習設計當中，也不能只看市場規(guī)律八條，經濟規(guī)律三條就完了，要讓他在情景中使用這些條目，是真實的支持，真實的使用。這種真實的變化僅僅靠高三不行，僅僅高中也不行。所以要想平時課堂的作業(yè)和課后練習，開放性的作業(yè)是不是要加大。別管哪個年級的孩子，看看是不是有開放性的題目，如果沒有要調整，要有孩子批判性的思維，形成合理就有分的思維慣性，而不是非得老師認定的答案。

新的中考方案給的組合比高考還多，因為是自主選三科。選擇多直接影響到孩子進入高中是什么階段。新的考試方案部署之后，現(xiàn)在初一學生就要有調整，形成幾個本質變化。一是面向考綱雙向細目的命題，現(xiàn)在要變向九年的積累，能力素養(yǎng)的問題，為什么要考筆劃、連環(huán)畫，而不是簡單為考試而考試。當然這種積累是自己選擇優(yōu)勢學科考試。另外追求區(qū)分度的選拔性考試變?yōu)樽非竽芰突舅仞B(yǎng)的展示性考試。為高一級學校分層選拔排序，變?yōu)闉閷W生升入高一級學校奠定興趣愛好走向的基礎。

另外中考試題不再關注強烈的區(qū)分度，而是關注對不同類型孩子的支持度。中考那張試卷里有可選擇的東西，答案也有展示的空間。中考不再是停滯點、怠速轉，而是成為加油站、助推器。新的中考方案在最后考試階段是要走班教學的，而且復習的作用在弱化，是愛好特長的積累，而不是有一個考綱去復習。中考成績和試卷不再是一次性使用的區(qū)分工具，而是進入高中階段第一張化驗單。如果我們區(qū)縣的教研中心再能把學生在試卷中的變化，比如不同題目的得分率能夠關聯(lián)在一起，可能高中校長和班主任還沒見到學生，就能對學生的化驗單知道八九不離十。