原題：沖擊“世界一流”的中國(guó)路徑

11月5日上午十點(diǎn)，中華人民共和國(guó)中央人民政府門(mén)戶網(wǎng)站和教育部門(mén)戶網(wǎng)站，幾乎同時(shí)發(fā)布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《總體方案》）。民間關(guān)于“雙一流”的各種猜測(cè)也隨之塵埃落定。

《總體方案》全文文本5266字，第一次提出我國(guó)大學(xué)、學(xué)科要在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)入世界一流前列的宏偉目標(biāo)，字字句句凝聚著我國(guó)對(duì)實(shí)現(xiàn)從高等教育大國(guó)邁向高等教育強(qiáng)國(guó)的深沉渴望。

以2013年上半年教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委從總結(jié)我國(guó)高等教育重點(diǎn)建設(shè)精神、梳理問(wèn)題、研判形勢(shì)為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)近兩年努力形成的《總體方案》，先后通過(guò)國(guó)家教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組和中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組的重重“大考”，終于從紙面走向?qū)嵺`。

我國(guó)高等教育能否在世界舞臺(tái)上展現(xiàn)自信與尊嚴(yán)？能否為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才支撐？直面激烈的世界高等教育競(jìng)爭(zhēng)，需要勇氣，需要自信，更需要改革創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難的勇氣和毅力。

建設(shè)有中國(guó)特色的世界一流大學(xué)，當(dāng)然要以世界一流的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，但更重要的是要有中國(guó)特色，發(fā)揮好文化傳承的功能

建“世界一流”，要走好自己的路“面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，我們創(chuàng)建世界一流大學(xué)，必須直面并努力解決今天以及未來(lái)中國(guó)所面臨的各種問(wèn)題，與中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)這個(gè)‘新常態(tài)’緊密結(jié)合在一起，努力走出一條自己的路，走中國(guó)特色的世界一流大學(xué)創(chuàng)建道路。”北京大學(xué)校長(zhǎng)林建華認(rèn)為，世界一流大學(xué)應(yīng)該是常新的，與時(shí)俱進(jìn)的。

林建華就任北大校長(zhǎng)后，反復(fù)強(qiáng)調(diào)八個(gè)字——“守正創(chuàng)新、引領(lǐng)未來(lái)”，就是希望北大能正道而行、弘揚(yáng)正氣，重塑大學(xué)的公信與尊嚴(yán)；能與時(shí)俱進(jìn)，全面深化綜合改革，始終挺立時(shí)代潮頭。

在清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇的記憶中，建設(shè)世界一流大學(xué)一直是清華大學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)坐標(biāo)。“16年前，清華大學(xué)積極響應(yīng)中央建設(shè)若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)重大決策的號(hào)召，緊緊圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需要，率先制定和實(shí)施創(chuàng)建世界一流大學(xué)規(guī)劃，持續(xù)推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、體制機(jī)制改革和文化傳承創(chuàng)新，努力出人才、出成果、出示范。”邱勇坦言，在發(fā)現(xiàn)了量子反?；魻栃?yīng)、在國(guó)際上首次發(fā)現(xiàn)腫瘤標(biāo)志物90熱休克蛋白等一批標(biāo)志性成果面前，更要頭腦冷靜，看到不足和問(wèn)題，因?yàn)橐酝煽?jī)是靠長(zhǎng)期大量投入取得的，教學(xué)科研面臨的基本問(wèn)題沒(méi)有變化，科教創(chuàng)新的重要命題沒(méi)有變化。

“與世界頂級(jí)大學(xué)相比，我們的差距主要體現(xiàn)在辦學(xué)理念上、制度建設(shè)上、文化差異上，一流大學(xué)不是一流指標(biāo)的簡(jiǎn)單堆砌。”邱勇一針見(jiàn)血地指出，清華大學(xué)要實(shí)現(xiàn)在“十三五”期間總體上達(dá)到世界一流大學(xué)水平的目標(biāo)，在2050年前后進(jìn)入世界一流大學(xué)的前列，就必須建立起中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的發(fā)展模式，形成有中國(guó)特色的教育思想。

今年是國(guó)家教育規(guī)劃綱要實(shí)施的第五年，面臨“小考”的教育改革發(fā)展任務(wù)中，自然少不了關(guān)于中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的思考和實(shí)踐。

“站在新的歷史起點(diǎn)，面對(duì)新形勢(shì)和新常態(tài)，中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)必須要有更加前瞻的思考、更加深刻的內(nèi)涵和更加明晰的路徑。”上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰從剛剛閉幕的十八屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念中，解讀出時(shí)代變革和國(guó)家發(fā)展賦予中國(guó)研究型大學(xué)的新的歷史使命，即成為創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力之源。

張杰認(rèn)為，盡管中國(guó)有多所大學(xué)在世界大學(xué)排名的指標(biāo)體系中已經(jīng)進(jìn)入百?gòu)?qiáng)，但指標(biāo)的變化和提升不能完全反映大學(xué)的實(shí)力和水平。世界一流大學(xué)的本質(zhì)特征在于創(chuàng)新能力，在于對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展做出根本性的貢獻(xiàn)，這也是建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的根本目的。

什么是世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科？《總體方案》的出臺(tái)，讓不少大學(xué)校長(zhǎng)開(kāi)始重新審視新時(shí)代背景下有中國(guó)特色的“世界一流”的深刻內(nèi)涵。

“世界一流大學(xué)應(yīng)該有兩個(gè)核心特點(diǎn)：一是擁有世界一流水平的教師和學(xué)生；二是有一套完善的制度體系，為教師培養(yǎng)人才、科學(xué)研究提供支持和高效的服務(wù)。”蘇州大學(xué)校長(zhǎng)朱秀林認(rèn)為，作為一個(gè)比較的概念，世界一流大學(xué)在國(guó)際上還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。而建設(shè)有中國(guó)特色的世界一流大學(xué)，當(dāng)然要以世界一流的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，但更重要的是要有中國(guó)特色，發(fā)揮好文化傳承的功能，“中國(guó)有五千年的中華文明和燦爛文化，這是我們建設(shè)世界一流大學(xué)的土壤、水分、空氣和陽(yáng)光”。

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）校長(zhǎng)王焰新則認(rèn)為，世界一流學(xué)科是世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)和根本標(biāo)志，世界一流大學(xué)并不限于綜合大學(xué)，也不受制于辦學(xué)規(guī)模，世界上一些學(xué)科特色鮮明的高水平大學(xué)同樣能夠躋身世界一流大學(xué)行列。

除麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院這些知名的以理工科見(jiàn)長(zhǎng)的高校外，在2015年US News全球大學(xué)排名中，學(xué)科特色鮮明的得克薩斯農(nóng)工大學(xué)（全球綜合排名88位，農(nóng)業(yè)特色鮮明）、荷蘭瓦赫寧根大學(xué)（全球綜合排名109位，農(nóng)業(yè)排名第1）均位列全球綜合前150位，進(jìn)入世界一流大學(xué)行列。

“學(xué)科特色鮮明的大學(xué)要建設(shè)成為世界一流大學(xué)，必須在體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科特色的領(lǐng)域達(dá)到世界頂尖水平，成為國(guó)際同類學(xué)科的領(lǐng)跑者，同時(shí)有若干個(gè)相關(guān)學(xué)科達(dá)到世界先進(jìn)水平，在相關(guān)研究領(lǐng)域世界范圍內(nèi)形成重要影響力。”王焰新認(rèn)為，《總體方案》明確提出了中國(guó)特色、世界一流，是中國(guó)高等教育自信迎接國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的具體表現(xiàn)，其中也包含了高校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力的新期待。

《總體方案》的五項(xiàng)建設(shè)任務(wù)之一，便是著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。深化產(chǎn)教融合，著力提高高校對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的貢獻(xiàn)率，推動(dòng)重大科學(xué)創(chuàng)新、關(guān)鍵技術(shù)突破轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生產(chǎn)力，增強(qiáng)高校創(chuàng)新資源對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。

“世界高等教育的發(fā)展歷程，正是大學(xué)不斷地從社會(huì)邊緣走向經(jīng)濟(jì)社會(huì)中心的過(guò)程。人們對(duì)大學(xué)基本功能認(rèn)識(shí)上的每一次深化，都是緣自大學(xué)在事實(shí)上扮演著越來(lái)越重要的角色。”王焰新認(rèn)為，高校作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力具有無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，在世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，增強(qiáng)高校創(chuàng)新資源對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，成為一項(xiàng)重要的任務(wù)和必然要求。