作為中國(guó)最頂尖的兩所大學(xué)，難道就沒(méi)有見(jiàn)識(shí)和能力認(rèn)識(shí)到搶狀元的弊端嗎？非不為也，實(shí)不能也。

北大清華的狀元之爭(zhēng)是一個(gè)典型的囚徒困境。囚徒困境是社會(huì)合作面臨的最大難題，它深刻揭示了個(gè)體理性和集體理性之間的矛盾和沖突：個(gè)體按照自身利益最大化的原則采取對(duì)自己最有利的占優(yōu)戰(zhàn)略，得到的卻不一定是自己最想要的結(jié)果，相反可能導(dǎo)致集體的非理性。就生源競(jìng)爭(zhēng)而言，對(duì)于北大來(lái)說(shuō)，無(wú)論清華搶不搶狀元，搶狀元都是北大的最好選擇，即最優(yōu)戰(zhàn)略；對(duì)于清華來(lái)說(shuō)也是一樣。用博弈論的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，兩所大學(xué)都搶狀元就構(gòu)成了北大清華招生博弈的納什均衡。納什均衡是一個(gè)僵局，給定對(duì)手不改變行為，自己就沒(méi)有激勵(lì)改變行為，因而無(wú)法打破或單獨(dú)偏離均衡。納什均衡最深刻的悲劇性在于，北大和清華都意識(shí)到搶狀元是毫無(wú)意義的，但搶狀元卻是他們必然的選擇。即使兩所大學(xué)都認(rèn)同不搶狀元是最好的，但這個(gè)結(jié)果卻得不到，因?yàn)槊克髮W(xué)都不得不采取對(duì)自己最有利的行動(dòng)——搶狀元。除非引入第三方力量改變博弈結(jié)構(gòu)，否則囚徒困境就不可能被打破。

這讓我想起了武俠小說(shuō)里的經(jīng)典橋段：兩個(gè)絕頂高手比拼內(nèi)力，誰(shuí)都知道比拼的結(jié)果是兩敗俱傷，但沒(méi)有人敢率先撤出戰(zhàn)斗。解套的辦法通常是兩個(gè)：一是出現(xiàn)了第三個(gè)武功更強(qiáng)的高手，比如掃地僧，從而打破僵局；二是兩個(gè)人都意識(shí)到了危險(xiǎn)，不約而同地你一點(diǎn)我一點(diǎn)往回撤，最后相視一笑，罷手言和。

小說(shuō)雖然是虛構(gòu)的故事，但打破囚徒困境的原理卻和現(xiàn)實(shí)生活并無(wú)二致。目前，社會(huì)輿論對(duì)于北大清華搶狀元的做法批評(píng)很多，其實(shí)兩所大學(xué)自己也苦不堪言。批評(píng)者的目的無(wú)非是讓大學(xué)反省從而改變自己的行動(dòng)方式，但在囚徒困境中，單靠大學(xué)自身的力量無(wú)法打破僵局。作為中國(guó)最頂尖的兩所大學(xué)，難道就沒(méi)有見(jiàn)識(shí)和能力認(rèn)識(shí)到搶狀元的弊端嗎？非不為也，實(shí)不能也。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，即使他們認(rèn)識(shí)到了，也無(wú)法改變自己的行動(dòng)。否則，搶狀元又不是今年才出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，為什么一年又一年，類(lèi)似甚至相同的情節(jié)一再上演而且愈演愈烈呢？我認(rèn)為，一味地批評(píng)指責(zé)無(wú)助于問(wèn)題的解決，關(guān)鍵還是要通過(guò)有效的辦法幫助兩所大學(xué)解套。

有人認(rèn)為，搶狀元反映的是大學(xué)對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的渴望。其實(shí)，二者之間一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，搶狀元的本質(zhì)是對(duì)分?jǐn)?shù)的追逐。

在囚徒困境中，打破僵局的唯一辦法是改變博弈結(jié)構(gòu)。就北大清華的招生競(jìng)爭(zhēng)而言，破解之道在于，如何使不搶狀元成為每所大學(xué)的占優(yōu)戰(zhàn)略，或者說(shuō)，如何讓狀元對(duì)于兩所大學(xué)沒(méi)有價(jià)值。

如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)看一看，目前狀元對(duì)于北大清華的價(jià)值何在？為什么兩所頂尖大學(xué)明明知道狀元沒(méi)有意義，還必須要竭盡全力去搶呢？為什么搶狀元會(huì)成為他們的占優(yōu)戰(zhàn)略呢？這是因?yàn)?，在?dāng)前以高考成績(jī)?yōu)槲ㄒ讳浫∫罁?jù)的情況下，社會(huì)對(duì)于大學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)的評(píng)價(jià)是以高考錄取分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的。哪所大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線高，社會(huì)就認(rèn)為哪所大學(xué)的質(zhì)量高；哪所大學(xué)錄取的狀元多，社會(huì)就認(rèn)為哪所大學(xué)的質(zhì)量高。因此，大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線是高還是低，就產(chǎn)生了非常重要的社會(huì)影響。沒(méi)有任何一所大學(xué)能夠?qū)Υ说粢暂p心。大學(xué)當(dāng)然可以不重視狀元，但絕對(duì)不能忍受社會(huì)評(píng)價(jià)的降低。有人認(rèn)為，搶狀元反映的是大學(xué)對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的渴望。其實(shí)，二者之間一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，搶狀元的本質(zhì)是對(duì)分?jǐn)?shù)的追逐。極端地說(shuō)，即使這個(gè)狀元是一個(gè)人人皆知的壞蛋，在目前的招生錄取體制下，他也一定會(huì)成為北大清華的爭(zhēng)搶目標(biāo)。實(shí)際上，大學(xué)招辦圍繞著提高錄取分?jǐn)?shù)線所做的所有工作，包括對(duì)招生計(jì)劃的技巧性調(diào)整，全部都與此有關(guān)。在“分?jǐn)?shù)拜物教”的統(tǒng)治下，北大清華的狀元之爭(zhēng)，根子不在大學(xué)，而在于現(xiàn)行的高考錄取制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，是社會(huì)合謀的結(jié)果。

因此，如果不以高考成績(jī)?yōu)槲ㄒ讳浫∫罁?jù)，而代之以大學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)在大學(xué)招生錄取中的重要性就沒(méi)有那么顯著和單一，也就不會(huì)成為社會(huì)判定大學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)的標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)就沒(méi)有足夠的激勵(lì)去追逐分?jǐn)?shù)，而會(huì)把注意力集中在吸引選拔適合自己的優(yōu)秀學(xué)生。由于每一所大學(xué)選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，適合北大的不一定適合清華，反之亦然，人人都是狀元，人人又不是狀元，還有什么爭(zhēng)搶的必要呢？這樣，不搶狀元自然就成了大學(xué)的占優(yōu)戰(zhàn)略。事實(shí)上，這正是新高考改革方案的目標(biāo)和方向。一旦在招生錄取中實(shí)現(xiàn)了“兩依據(jù)，一參考”——以高考成績(jī)和學(xué)業(yè)水平測(cè)試為依據(jù)，以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為參考——大學(xué)能夠按照自身人才培養(yǎng)的需求和特點(diǎn)選拔學(xué)生，北大清華的狀元之爭(zhēng)可以迎刃而解，我對(duì)此持樂(lè)觀態(tài)度。