聚焦高考狀元、高分考生，擇校、生源大戰(zhàn)白熱化……儼然成了高考放榜之后出現(xiàn)的必然景觀，盡管有識(shí)之士一再呼吁回歸“理性”，教育主管部門(mén)也一直要求“降溫”，卻似乎總是擋不住各方炒作的沖動(dòng)。一些學(xué)校總是樂(lè)此不疲地“廣而告之”，高考狀元個(gè)人及其家庭信息、學(xué)習(xí)秘笈等亦成為媒體、網(wǎng)絡(luò)追逐的熱點(diǎn)，既人為放大了高考榜單“有人歡喜有人愁”的悲喜色彩，又顯露出與素質(zhì)教育格格不入的功利思想。

誠(chéng)如有關(guān)人士指出，高考狀元的生成，既有天賦方面的優(yōu)勢(shì)，更離不開(kāi)平時(shí)的刻苦學(xué)習(xí)，也有學(xué)習(xí)技巧的因素，但終究沒(méi)有可復(fù)制性，也不可能人人都成為高考狀元，過(guò)度熱捧高考狀元，不但給當(dāng)事人帶來(lái)困擾，而且可能誘發(fā)虛榮心理，弱化進(jìn)取心態(tài)。早前有媒體梳理發(fā)現(xiàn)，那些進(jìn)入理想高等學(xué)府深造的歷年“高考狀元”們，成長(zhǎng)為行業(yè)“狀元”者其實(shí)也是鳳毛麟角，無(wú)節(jié)制炒作難免給社會(huì)造成誤導(dǎo)甚至滋生負(fù)面影響。

全社會(huì)的高考情結(jié)催生“狀元熱”原本不難理解，但相比而言，那些處于弱勢(shì)的高考“落榜者”顯然遠(yuǎn)比“狀元”們更需要關(guān)注關(guān)心、幫助他們消解消極情緒，理性認(rèn)識(shí)高考得失，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們根據(jù)實(shí)際尋找合適的創(chuàng)業(yè)成才路徑，在渠道、資源等方面給予力所能及的扶持，才是社會(huì)應(yīng)有的理性、情懷和責(zé)任。熱衷為高考狀元“錦上添花”，怠于為落榜者、困難學(xué)子“雪中送炭”，如此“厚此薄彼”是開(kāi)明、文明社會(huì)不該有的勢(shì)利。

高考只是人生經(jīng)歷的一個(gè)重要驛站，高考成功并不意味著從此一帆風(fēng)順，一定會(huì)成為“人生贏家”；高考失利同樣并不意味著就此輸了未來(lái)，沒(méi)有人生出彩的機(jī)會(huì)。不恣意放大高考放榜后的悲與喜，不刻意渲染上榜與落榜的情緒反差，不把高考放榜當(dāng)成“狀元”們的獨(dú)角戲，既需要考生保持認(rèn)知定力，無(wú)論高考分?jǐn)?shù)理想與否都能辯證、冷靜、樂(lè)觀對(duì)待，理性規(guī)劃自己未來(lái)的人生，也需要家長(zhǎng)、學(xué)校予以正面引導(dǎo)，防止個(gè)別學(xué)子陷于沉淪，更需要媒體做出應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)為“狀元熱”退燒。只有全社會(huì)以平常心看待高考、對(duì)待高考成績(jī)、善待高考學(xué)子，我們的教育才有望遠(yuǎn)離浮躁，教育公平也才會(huì)得到更完美體現(xiàn)。  

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