趙志群 北京師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長

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各位網(wǎng)友大家好，今天咱們談一談德國雙元制職業(yè)教育。大家都知道，德國的雙元制職業(yè)教育在世界上是獨(dú)樹一幟，大家對它給予了很高的評價(jià)，今天之所以選擇雙元制來給大家介紹現(xiàn)代職業(yè)教育體系，也是有我們的考量，這不是一個(gè)隨隨便便做出的決定。

第一，國家競爭力與高等教育

首先我給大家來看幾張圖片，第一張圖片是OECD國家高等學(xué)校毛入學(xué)率的一張統(tǒng)計(jì)表，大家知道OECD是世界上發(fā)達(dá)國家的組織，我們一般會(huì)很想當(dāng)然地認(rèn)為，一個(gè)國家的發(fā)展程度或者說一個(gè)國家的競爭力水平，在很大程度上可能和他的高等學(xué)校的普及程度有關(guān)系。但是咱們現(xiàn)在看看這個(gè)統(tǒng)計(jì)資料事實(shí)是不是這樣。我在這兒寫了一個(gè)叫奇怪的現(xiàn)象，什么意思？就是說如果我們仔細(xì)看一看這些國家的高等學(xué)校的毛入學(xué)率的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)事實(shí)上一個(gè)國家的高等教育的普及程度和一個(gè)國家的發(fā)達(dá)水平和一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)競爭力或者各個(gè)方面的競爭力，他們之間是沒有必然的聯(lián)系的。從這個(gè)圖上我們可以看到排名最靠前，在這兒統(tǒng)計(jì)的是本科生的毛入學(xué)率，本科教育最普及的國家比如說芬蘭、愛爾蘭、瑞典定、美國等等，這都是一些世界上非常發(fā)達(dá)的國家，包括芬蘭，他的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，他的創(chuàng)新水平等等都是世界上幾乎是最好的國家，那么這個(gè)好像很自然。

但是我們?nèi)绻匆豢磁琶羁亢蟮膸讉€(gè)國家，我們會(huì)感覺到非常奇怪，為什么呢？大家看最后一個(gè)叫瑞士，瑞士這個(gè)國家它的本科生的毛入學(xué)率僅僅不足30%，26%左右。那么瑞士是一個(gè)什么國家，談到瑞士我相信大家可能會(huì)想到很多，瑞士有世界上，大家首先會(huì)想到手表，有最好的手表最好的銀行、最好的酒店、最好的制藥，最好的醫(yī)療衛(wèi)生等等。瑞士事實(shí)上是近年來全球競爭力排名、創(chuàng)新排名持續(xù)是連續(xù)幾年第一的國家。

倒數(shù)第二的是德國，就是咱們今天談到的德國。德國也是一個(gè)非常特殊的國家，在最近幾年西方特別是歐洲經(jīng)濟(jì)不景氣的大環(huán)境下，德國的經(jīng)濟(jì)獨(dú)樹一幟，大家可能認(rèn)為德國可能是西方國家里面經(jīng)濟(jì)最健康的，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展最健康的國家。但是德國和瑞士它的本科生的毛入學(xué)率僅僅不足三分之一，這就是一個(gè)數(shù)據(jù)，這個(gè)數(shù)據(jù)說明不了更多的東西，只能說明一個(gè)問題，就是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和它的高等學(xué)校的普及程度沒有必然的聯(lián)系。

我們再看一看第二張統(tǒng)計(jì)數(shù)表，那么這張圖仍然反映了OECD國家的就業(yè)結(jié)構(gòu)和高等教育畢業(yè)率的關(guān)系，在這兒統(tǒng)計(jì)的仍然是本科生，因?yàn)榇蠹抑缹？茖哟蔚母叩冉逃谑澜绺鲊麄冎g的差別太大，所以說我們沒有辦法在這兒做一個(gè)簡單的比較。在這兒統(tǒng)計(jì)的是25歲到64歲之間從業(yè)者從事高技能要求工作的比例，這個(gè)就是就業(yè)人員剛參加工作到退休。另外一個(gè)是25歲到60歲之間，接受過本科教育的比例。大家可以看得到比例最高的國家是加拿大，在加拿大這個(gè)國家中，有大約48%的就業(yè)人口，具有本科或者本科以上的畢業(yè)證，但事實(shí)上加拿大這個(gè)社會(huì)僅僅有大約22%的人從事的高技能型的工作，只有這些人需要本科或者本科以上的受教育水平。換一句話說是什么意思？就是在加拿大有一半以上的本科畢業(yè)生他從事的工作事實(shí)上是低技能的工作，并不需要本科以上的高等教育。