強化頂層設(shè)計和系統(tǒng)思考

上海交通大學(xué)黨委副書記 朱健

上海交大始終堅持以系統(tǒng)型的工作模式，來推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設(shè)。在前端工作理念層面，學(xué)校牢牢把握立德樹人根本任務(wù)與學(xué)校辦學(xué)使命兩大牽引，以培養(yǎng)學(xué)生一生特質(zhì)為目標，推動工作職能、抓手與主導(dǎo)的三個轉(zhuǎn)變；在中端工作舉措層面，重點打造“五個貫通”的全員育人平臺與聚焦“選擇、引導(dǎo)、認證”的自我發(fā)展平臺；在后端工作成效反饋層面，重點分析學(xué)生在校期間活動對未來發(fā)展的影響，探索學(xué)校就業(yè)格局與就業(yè)質(zhì)量如何回歸學(xué)校辦學(xué)使命。

一、前端：工作理念層面。對于高校育人工作而言，始終有兩個牽引：國家層面提出的根本任務(wù)和學(xué)校層面積淀的辦學(xué)使命。要真形成培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制，首先要實現(xiàn)工作職能的轉(zhuǎn)變。學(xué)生工作的管理、服務(wù)和引導(dǎo)的職能順序，將在新的治理體系框架下變?yōu)橐龑?dǎo)、服務(wù)、管理，并且更注重寓管理于引導(dǎo)和服務(wù)。其次是工作抓手的轉(zhuǎn)變。在當前開放多元的環(huán)境下，文化將成為最主要的抓手，其次是評價，再其次是規(guī)則，最后才是各類活動。此外是工作主導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。對學(xué)生的教育引導(dǎo)應(yīng)逐漸從以學(xué)校、教師為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自身為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的教育主體作用。

二、中端：工作舉措層面。學(xué)校設(shè)計了實現(xiàn)“五個貫通”的工作路徑：首先實現(xiàn)了第一課堂、第二課堂與第三課堂相貫通；專業(yè)課、通識課與思政課相貫通；思政教師、專業(yè)教師與全體教職醫(yī)護員工相貫通；校內(nèi)資源與校外資源相貫通；留學(xué)生和本土學(xué)生服務(wù)管理相貫通。其次是自我發(fā)展平臺建設(shè)。學(xué)校提供完整、多樣的成長平臺菜單；加強朋輩的過程化引導(dǎo)；建立及時、全面的德育認證體系。

三、后端：工作成效反饋層面。上海交大主要從兩方面進行突破。首先是研究學(xué)生在校期間活動對其未來發(fā)展的影響。借鑒國外已有的成功經(jīng)驗，學(xué)生工作的育人成效與規(guī)律可通過長時間軸、大數(shù)據(jù)的分析來歸納呈現(xiàn)，這為學(xué)生工作的提升質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展提供了數(shù)據(jù)與理論支撐。其次是上海交大經(jīng)過幾代學(xué)指委班子的努力，赴國家關(guān)鍵領(lǐng)域與重點行業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，但學(xué)生離滬就業(yè)率依舊有很大的提升空間，還應(yīng)向關(guān)乎民生社稷的關(guān)鍵領(lǐng)域輸送更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

將育人融入日常工作各個環(huán)節(jié)

中國人民大學(xué)黨委副書記 吳付來

一、堅持思想育人，將社會主義核心價值觀融入學(xué)校思想理論建設(shè)。中國人民大學(xué)組織了知名專家學(xué)者在《人民日報》等刊物上推出了一批有分量的精品之作。秦宣、郝立新等學(xué)者參與了中宣部《培育和踐行社會主義核心價值觀讀本》的編撰工作。聯(lián)合光明日報社、中國倫理學(xué)會主辦“核心價值觀百場講壇”活動，邀請葉小文、王蒙、李君如等名師大家解讀“二十四字”深刻內(nèi)涵，在全社會引起了強烈反響。

二、堅持文化育人，將社會主義核心價值觀教育融入大學(xué)精神培育。中國人民大學(xué)注重發(fā)揮校訓(xùn)在傳播社會主義核心價值觀中的積極作用，積極配合《光明日報》策劃開展“校訓(xùn)的故事”系列報道。我校黨委書記靳諾、校長陳雨露先后在《人民日報》上刊登了《“實事求是”與核心價值觀同頻共振》、《弦歌浩蕩，堅守質(zhì)樸的精神底色》的署名文章，迅速在社會上引起熱烈反響。

三、堅持教書育人，將社會主義核心價值觀教育融入師德師風建設(shè)。2014年6月，學(xué)校啟動了“百名海歸掛職計劃”，首批選派30名海外留學(xué)歸國教師赴中央國家機關(guān)、北京市部分區(qū)縣、國有重點大型企業(yè)等單位，以掛職行政崗位、受聘為研究員等形式開展實踐鍛煉。學(xué)校加強了思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科教師、輔導(dǎo)員和班主任隊伍建設(shè)，先后涌現(xiàn)了“全國優(yōu)秀教師”王易教授、“北京市優(yōu)秀思想政治理論課教師”王向明教授等先進典型。

四、堅持實踐育人，將社會主義核心價值觀教育融入師生社會實踐活動。學(xué)校連續(xù)三年開展了“千人百村”社會調(diào)研活動，每年暑假1000多名同學(xué)懷揣著對中國鄉(xiāng)村和農(nóng)民的滿腔熱情，分赴100多個村莊，深入田間地頭、調(diào)研基層民生。他們在“接地氣”的調(diào)研中，用智慧和汗水書寫的高質(zhì)量年度調(diào)研報告——《中國農(nóng)村民生狀況調(diào)查》，贏得了社會各界的廣泛贊譽。

五、堅持服務(wù)育人，將社會主義核心價值觀教育融入到大學(xué)制度建設(shè)中。學(xué)校將培育和踐行社會主義核心價值觀活動有機融入新生入學(xué)導(dǎo)航、志愿服務(wù)、社會實踐、形勢與政策教育等傳統(tǒng)教育項目。學(xué)校以《中國人民大學(xué)章程》為統(tǒng)領(lǐng)來健全各項規(guī)章制度、行為準則，強化規(guī)章制度實施，使社會主義核心價值觀成為全校師生員工工作學(xué)習(xí)的基本遵循。

創(chuàng)新思維 構(gòu)建長效機制

西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長 白顯良

一、把培育踐行落細落小落實，做好“三落”工作。如何才能做到落細落小落實呢？個人以為，“落細”就是在培育和踐行的理念上注重細節(jié)，牢固確立細節(jié)決定成敗的認識和觀念；在培育和踐行工作的開展上從細微做起，把每一個環(huán)節(jié)、每一個方面都做得細致、精細。“落小”就是要求培育和踐行社會主義核心價值觀要注重小事件、小事情、小人物，懂得大道理與小事件的辯證邏輯，善于從小事件、小事情、小人物中說明大道理，善于運用小材料、小事情、小人物來開展大道理的教育，努力做到“以小見大”。所謂“落實”，就是要求培育和踐行社會主義核心價值觀要貼近實際、注重實效，而不是脫離實際、無視實效，把實效作為檢驗培育和踐行工作的一個根本標準。

二、全程全員全方位開展培育踐行，實現(xiàn)“三全”育人。所謂“全程”，即是全過程，就是要求要把社會主義核心價值觀貫穿到培育和踐行工作的全過程，要善始善終、善做善成。所謂“全員”，就是每一個人都應(yīng)該成為培育和踐行社會主義核心價值觀的主體，努力做到“人人參與”，關(guān)乎人人。在培育和踐行社會主義核心價值觀的問題上，人人都是主角，無所謂配角；人人都是演員，無所謂觀眾。

所謂全方位，主要強調(diào)培育和踐行社會主義核心價值觀是一件整體性、系統(tǒng)性、協(xié)同性的工作，需要整體協(xié)同、統(tǒng)籌兼顧，不能各自為陣、彼此沖突。對于全社會來講，培育和踐行工作涉及各個領(lǐng)域、各個方面，是全黨全社會的共同責任。

三、讓培育實踐活動恒常恒久恒新，抓好“三恒”踐行。所謂“恒常”：主要強調(diào)培育和踐行社會主義核心價值觀應(yīng)該成為“常態(tài)化”、“經(jīng)?；?rdquo;的實踐，而不能是“一陣風”、“運動式”地存在。所謂“恒久”，主要強調(diào)久久為功、持之以恒。培育和踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)人們普遍認知認同和踐行，絕非一朝一夕的事情。所謂“恒新”，主要強調(diào)常為常新、與時俱進。培育和踐行社會主義核心價值觀，內(nèi)容和要求是一貫的，具有穩(wěn)定性、一貫性、連續(xù)性和持續(xù)性，但培育和踐行的方式方法、具體實踐則應(yīng)該是常新的，不能拘泥于一些常規(guī)思路和慣例做法，既要立足實際積極探索，努力創(chuàng)新一些全新的方式方法，也要努力賦予培育和踐行實踐以時代氣息和創(chuàng)新思維。