探索構(gòu)建微傳播教育體系
福建師范大學(xué)黨委副書記 王建南
一、構(gòu)建“五微”傳播教育平臺。不斷發(fā)展完善“微博”、“微信”、“微視”、“微課堂”、“微論壇”傳播教育平臺。主動適應(yīng)微博便捷性、多樣化、滲透性等特點,積極構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、年級、班級、社團五個層級的微博體系;主動適應(yīng)微信在大學(xué)生中應(yīng)用日趨廣泛的特點,著力打造特色鮮明、學(xué)生喜愛的公眾微信平臺;充分利用微視直觀性強、時間短、流量小,便于下載和收藏等特點,廣泛宣傳學(xué)校首屆道德模范,宣傳學(xué)校的全國和省、市勞動模范;充分利用“微課堂”教學(xué)時間較短、內(nèi)容少、主題突出、趣味創(chuàng)作等特點,組織思想政治理論課教師開展社會主義核心價值觀“微課”視頻制作,有針對性地解答當(dāng)代青年大學(xué)生關(guān)心關(guān)注的問題。創(chuàng)新應(yīng)用“微論壇”傳播教育平臺。
二、拓展“四化”傳播教育途徑。針對移動客戶端用戶碎片時間黃金化、媒體使用情景化、信息推送定點化等特點,積極拓展社會主義核心價值觀移動化傳播教育途徑;針對視頻拍攝方式便捷化、視頻生產(chǎn)主體多樣化、用戶收視行為個性化等特點,積極拓展社會主義核心價值觀視頻化傳播教育途徑;適應(yīng)媒體傳播方式從“一對多”到“多對多”的變革,以及“人人都是記者、人人都有麥克風(fēng)”的新媒體時代,積極拓展社會主義核心價值觀互動化傳播教育途徑;充分發(fā)揮文藝價值引領(lǐng)、靈魂塑造、情操陶冶等作用和功能,通過開展校園文化活動、創(chuàng)作校園文藝作品、研發(fā)校園文化產(chǎn)品等形式,積極拓展社會主義核心價值觀文藝化傳播教育途徑。
三、貫徹“三落”傳播教育要求。堅持從“落細”、“落小”、“落實”著眼,從細節(jié)入手,細化措施,細膩推進,把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)、社會實踐、文化育人和制度建設(shè);堅持從小處著手,注重人人可為,組織實施“師大好故事”微征文、“師大好聲音”微視頻征集和展播、“師大好精神”微電影創(chuàng)作、“師大好榜樣”微感言等十個微項目,使社會主義核心價值觀宣傳教育積小成大、久久為功。在“落實”下功夫。堅持從實處著力,重視實際效果,制定實施《構(gòu)建社會主義核心價值觀微傳播教育體系的方案》,建立責(zé)任機制,進一步落實主體任務(wù);建立聯(lián)動機制,確保立體化傳播效應(yīng);建立動態(tài)管理機制,實時追蹤進展情況,使社會主義核心價值觀宣傳教育實實在在、實干實效。
積極推進數(shù)字化教育管理
華中師范大學(xué)黨委副書記 覃紅
一、數(shù)字化教育管理是現(xiàn)代化大學(xué)的重要特征。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)的高速發(fā)展,我國高等教育步入數(shù)字化時代,最為顯著的表現(xiàn)就是全國“易班”、“微課”、“慕課”、“云課程”和“翻轉(zhuǎn)課堂”等熱潮的掀起和持續(xù)升溫。
隨著計算機技術(shù)、云技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)移動互聯(lián)的進一步發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)成為90后大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)生活方式。數(shù)字化生活,已成為當(dāng)今大學(xué)生的生活常態(tài)。
二、數(shù)字化環(huán)境下更需要加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及,網(wǎng)絡(luò)生活已成為大學(xué)生的一種重要生活方式,與現(xiàn)實生活相比,二者存在著諸多差異性。部分高校大學(xué)生思想政治教育未能有機地融入高校數(shù)字化事務(wù)管理,二者存在“兩張皮”現(xiàn)象,存在著嚴重的脫節(jié)。社會主義核心價值觀,是我國主流的社會意識形態(tài),是當(dāng)代大學(xué)生數(shù)字化教育管理的精神靈魂,在推進大學(xué)生數(shù)字化教育管理中加強社會主義核心價值觀教育,是我國高等教育信息化、現(xiàn)代化發(fā)展的客觀要求。
三、在推進數(shù)字化教育管理中加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的對策。華中師范大學(xué)成立了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與信息服務(wù)中心,全面推進信息化戰(zhàn)略,推動信息技術(shù)與管理方式有機融合,以信息化推動學(xué)校管理服務(wù)上臺階,并在推進數(shù)字化教育管理中不斷加強和改進大學(xué)生社會主義核心價值觀教育。
華中師范大學(xué)研發(fā)了云端一體化學(xué)習(xí)平臺,開設(shè)教師個人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程和混合式課程,開通湖北教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟平臺,共享國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)“慕課”資源,促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主探究性學(xué)習(xí)。學(xué)校還建立華大在線、華大青年、華大桂聲等專題教育網(wǎng)站,開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育。我校華大桂聲網(wǎng)站獲教育部全國高校“百佳網(wǎng)站”稱號。學(xué)校還開發(fā)了學(xué)生素質(zhì)拓展課程網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),學(xué)生自主選修網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)課程。學(xué)校僅2014年就開設(shè)了87門素質(zhì)拓展課程,其中必修課59門,選修課28門,必修課程達13333人次,選修課程達2358人次,滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。學(xué)校創(chuàng)辦華大及華大學(xué)工官方微博、微信,傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀,并提供微資訊、組織微討論,引導(dǎo)微輿論;舉辦十八大、十八屆三中、四中全會及習(xí)近平系列重要講話精神專題微博征集活動,開展微平臺主旋律教育。
把握關(guān)鍵環(huán)節(jié) 引領(lǐng)高校社會思潮
北京科技大學(xué)教授 左鵬
在高校社會思潮生成發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生重大變化的情況下,用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校社會思潮,需要把握好以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
第一,闡釋好、解決好重大理論和現(xiàn)實問題是做好高校社會思潮引領(lǐng)工作的基礎(chǔ)性工程。為此,一方面要做好重大理論和現(xiàn)實問題的科學(xué)闡釋。另一方面,要解決好改革發(fā)展中深層次的矛盾和問題。用社會主義核心價值觀引領(lǐng)社會思潮,最根本的還是牢牢把握改革開放的正確方向,始終堅持中國特色社會主義是社會主義而不是別的什么主義,及時總結(jié)改革的實踐經(jīng)驗,對的就堅持,不對的趕快改,新問題出來抓緊研究解決。
第二,利用好、管理好網(wǎng)絡(luò)新媒體是做好高校社會思潮引領(lǐng)工作的重中之重。社會思潮引領(lǐng)說到底是在做人的工作,人在哪兒工作的重點就應(yīng)該在哪兒。針對各種思想勢力競相搶灘網(wǎng)絡(luò)輿論新陣地和大學(xué)師生成為最主要上網(wǎng)群體的現(xiàn)實,高校社會思潮引領(lǐng)工作的重點也應(yīng)實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,即由傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向新興媒體,由web1.0時代平面、靜止的門戶網(wǎng)站、主題教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)向web2.0時代基于移動終端的微博、微信等。
第三,團結(jié)好、引導(dǎo)好高校教師是做好高校社會思潮引領(lǐng)工作的必要前提。處在教書育人、科學(xué)研究、文化傳播最前沿的高校教師,既可能成為社會思潮的制造者,也可能成為社會思潮的接受者、傳播者。團結(jié)好、引導(dǎo)好高校教師,就可以在高校乃至整個社會更好地發(fā)揮社會主義核心價值觀凝魂聚氣、強基固本的精神向?qū)ё饔?,在一定范圍?nèi)、一定程度上切斷錯誤思潮產(chǎn)生的源頭、阻隔錯誤思潮傳播的渠道、消弭錯誤思潮造成的影響。這就需要加強高校教師中的馬克思主義理論隊伍和哲學(xué)社會科學(xué)隊伍建設(shè),努力造就一批德才兼?zhèn)洹⑴c黨同心同德、能夠引領(lǐng)時代發(fā)展和社會風(fēng)尚的理論家、思想家,特別是要造就一批堅定的青年馬克思主義者。
第四,教育好、幫助好大學(xué)生是做好高校社會思潮引領(lǐng)工作的重要保證。大學(xué)生是高校社會思潮產(chǎn)生的土壤、影響的對象、傳播的載體,只要他們真正理解并接受了社會主義核心價值觀的基本要義,就可以科學(xué)辨識并妥善應(yīng)對多樣化的社會思潮。對處于紅色地帶的,主動接受并進一步擴大其社會影響;對處于黑色地帶的,堅決拒絕并不經(jīng)由自己繼續(xù)傳播;對處于灰色地帶的,加快使其轉(zhuǎn)化為紅色地帶,防止其向黑色地帶蛻變。
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