（四）以“管辦評(píng)”分離為重點(diǎn)，改革管理體制和辦學(xué)體制。這主要是針對(duì)學(xué)校怎么更好地發(fā)揮協(xié)商民主，怎么更好地程序化的問(wèn)題。在我國(guó)公辦學(xué)校如果真正能夠形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理這樣一種格局的話，我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)的制度就基本上成形了。現(xiàn)在作為政府的或者準(zhǔn)政府的監(jiān)督機(jī)制，有一個(gè)國(guó)家的督導(dǎo)制度，即有督政、督學(xué)、評(píng)估三項(xiàng)功能，還會(huì)委托社會(huì)組織，由第三方來(lái)開(kāi)展對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)估和監(jiān)測(cè)。與此同時(shí)，要對(duì)民辦學(xué)校更多地開(kāi)一些激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度的通道，包括政府補(bǔ)貼、購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、貼息助學(xué)貸款、基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)，這些制度要不斷地健全下去。

（五）與教育系統(tǒng)相關(guān)的一系列改革部署。

一是在原來(lái)的原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，使我們的研發(fā)成果能夠加快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)科研成果的資本化、產(chǎn)業(yè)化。

二是創(chuàng)造條件，逐步取消學(xué)校、科研院所、醫(yī)院等單位的行政級(jí)別。

三是對(duì)外資進(jìn)入我們的教育、育幼這些領(lǐng)域進(jìn)一步地開(kāi)放，外資進(jìn)入、中外合作，都要開(kāi)放，同時(shí)要鼓勵(lì)我們的社會(huì)組織、中資機(jī)構(gòu)參與境外的孔子學(xué)院和海外文化中心的建設(shè)。

四是構(gòu)建勞動(dòng)者終身職業(yè)培訓(xùn)體系，而且要促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級(jí)，開(kāi)發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。當(dāng)然政府會(huì)購(gòu)買(mǎi)一些公共管理和社會(huì)服務(wù)的崗位，這部分雖然量不太大，但也可以吸引高校畢業(yè)生就業(yè)，像村官、免費(fèi)師范生、基層社會(huì)工作者、社區(qū)的工作者。健全鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作的服務(wù)保障機(jī)制，在他們報(bào)考公務(wù)員和申請(qǐng)事業(yè)單位招聘的時(shí)候，要能夠有一定的優(yōu)先權(quán)，而且進(jìn)一步激勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，把離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生全部納入就業(yè)見(jiàn)習(xí)、技能培訓(xùn)等就業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中。對(duì)像肢體殘疾或者有一些其他障礙的特殊困難的畢業(yè)生，實(shí)行全程就業(yè)服務(wù)。當(dāng)然這些不完全由高校來(lái)做，還有一些是屬于人資、社保部門(mén)。

五是軍民融合的深度發(fā)展。就是要依托國(guó)民教育來(lái)培養(yǎng)軍事人才，深化國(guó)防教育的改革。

六是打通幾條人才的流動(dòng)通道，完善黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)各方面人才順暢流動(dòng)的制度體系。掃除身份障礙，打破體制壁壘，這樣就使得一些重要的崗位帶有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，使得那些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有能力、有才華的人能夠脫穎而出，并且進(jìn)一步吸引海外優(yōu)秀人才回國(guó)或來(lái)華創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

（據(jù)宣講家網(wǎng)站報(bào)告錄音整理

責(zé)任編輯：劉斌）

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