臺州：最開放大學，多少夢想在這兒綻放

近年來，浙江省臺州市廣播電視大學創(chuàng)新辦學理念，打造開放型大學，幫助一大批農(nóng)村青年和外來務工者從這里重新出發(fā)，成為創(chuàng)業(yè)致富路上的排頭兵。

“泥腿子”邁進大學校門

臺州市椒江區(qū)海門街道巖頭村地處醫(yī)化工業(yè)園區(qū)，以前百姓沒少受化工惡臭的“罪”，地里種出的蔬菜瓜果也沒人敢買。村支書李玉正看在眼里，急在心里。

2007年開春，村里接到通知，臺州電大與農(nóng)辦系統(tǒng)合作實施“一村一名大學生”培養(yǎng)項目。李玉正眼前一亮：可以學學種苗木嘛，既能改良土壤，又能帶領鄉(xiāng)親們增收。

李玉正報了名，學的是園藝專業(yè)。拿起丟棄了近20年的書本，李玉正利用電大遠程教育網(wǎng)絡，參與在線學習。按老師布置的“作業(yè)”，他在村里搞了塊試驗田，現(xiàn)學現(xiàn)賣，將技術(shù)毫無保留地教給村民。他還利用自己所學的知識，參與臺州市沿海鹽堿地綠化研究，并組織村民一起承包了50畝沿海土地種植桉樹。

由于帶領村民致富成績突出，李玉正在參加浙江省優(yōu)秀村干部公務員考試后，被正式錄用為鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員。

李玉正就讀的臺州電大目前有13300多名在校生。2010年6月，臺州電大躋身全國首批33家地市級示范性電大，是浙江僅有的兩家之一。

打工者圓了創(chuàng)業(yè)夢

“臺州電大要成為平民進步的階梯、教育公平的砝碼、求學者充實自我增進技能的補給站。”臺州電大黨委書記、校長潘先考認為，人的潛能基本平衡，需要的是對個性和特長的挖掘。

由于高考失利，椒江區(qū)三甲街道保家村青年施培友一度很消沉。后經(jīng)人介紹，他到一家縫紉機廠做采購和管理工作，一干就是十幾年。開始偶爾還惦記一下自己的“大學夢”，但時間久了，夢想淡了，認為自己一輩子也就這樣了。

2009年，聽到臺州電大招收農(nóng)民大學生的消息，36歲的他心動了，但又怕人笑話。幾番思想斗爭后，他報考了市場營銷專業(yè)。

一年的學習，讓他知道了企業(yè)管理與產(chǎn)品營銷是怎么回事，并萌生了自己辦企業(yè)的想法。后來在班會上，他將自己的想法和盤托出，沒想到同學們十分熱情，尤其是一些辦企業(yè)的同學，積極幫他分析行情、設計方案。不久后，他辭去工作，自己開了一家水暖閥門配件加工廠。

萬事開頭難。施培友既當工人又當老板，既要生產(chǎn)又要推銷產(chǎn)品。雖然緊張勞累，但心里高興。由于質(zhì)量好，他的產(chǎn)品在行業(yè)內(nèi)很快就小有名氣，供不應求。半年后，他增加了兩臺設備，招聘了4名工人，逐步走上了良性發(fā)展道路。

“領富者”的再學習

說起馮貽法，臺州市涌泉鎮(zhèn)的農(nóng)民幾乎無人不知。

涌泉鎮(zhèn)33個行政村，村村種柑橘，種植面積達4.8萬畝，年產(chǎn)量超過7萬噸。馮貽法也是種橘大軍中的一員。在多年的柑橘種植生涯里，令馮貽法最難忘的，莫過于豐年不豐收——曾經(jīng)5毛錢一斤還無人問津，只能爛掉倒掉。他深刻意識到，品牌化運作才是農(nóng)產(chǎn)品的出路。

2002年，他注冊成立了涌泉柑橘產(chǎn)業(yè)合作社，引進新品種，提高科技含量。作為發(fā)起人，后來他又將合作社的“忘不了”商標無償貢獻出來，帶領村民統(tǒng)一質(zhì)量標準、統(tǒng)一分級包裝、統(tǒng)一使用品牌。經(jīng)過幾年的發(fā)展，“忘不了”成為“中國馳名商標”，柑橘價格每斤翻了十倍以上。

事業(yè)做大了，馮貽法卻更冷靜了，他感覺自己急需進一步充電。2009年，他進修了臺州電大的園藝專業(yè)，兩年內(nèi)完成了全部課程，并利用自己所學知識，把遭受凍害的橘園改造成了草莓觀光園。

“雖然是一個農(nóng)民，但我這輩子過得很充實！”馮貽法說，只要不斷學習，農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)天地是十分寬闊的。

潘先考認為，現(xiàn)代社會知識更新加快，個體只有不斷接受繼續(xù)教育，終身學習，才能跟上時代發(fā)展。而開放大學為人們建起了一座縱向貫通、橫向聯(lián)結(jié)的終身學習“立交橋”，尤其在推動基層群眾創(chuàng)業(yè)致富方面，電大大有可為。

全國人大代表、浙江省溫嶺市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站副站長林燚點評：臺州電大作為全國基層電大的一面旗幟，堅持的辦學理念是以衛(wèi)星電視、互聯(lián)網(wǎng)為載體，聯(lián)合高等學校、行業(yè)企業(yè)和社會組織，探索構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，統(tǒng)籌學歷和非學歷教育，大力發(fā)展面向社區(qū)、農(nóng)村的繼續(xù)教育，努力為全體社會成員提供各種不受時間和空間限制、高質(zhì)量的教育和學習服務。特別是發(fā)揮自身優(yōu)勢，完成普通高校不能完成的教育任務，為基層輸送了大量“留得住、用得上”的實用人才，令人贊賞。（記者 王俊祿）