黨的十八大對生態(tài)文明建設(shè)作了全面論述，表明了黨和國家對生態(tài)文明建設(shè)認(rèn)識的進(jìn)一步深化，反映了黨和國家推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意志決心和文化自覺。但人們的生態(tài)文明觀念不可能自發(fā)產(chǎn)生，需加以引導(dǎo)和教育。大學(xué)生是民族的希望、祖國的未來，他們是否具有生態(tài)文明觀念，不僅關(guān)系到個人的發(fā)展，更關(guān)系到民族的命運。對高校而言，充分發(fā)掘校園文化之于生態(tài)文明教育的促進(jìn)作用，推進(jìn)校園生態(tài)文化建設(shè)，開展生態(tài)文明教育，具有重要的現(xiàn)實意義。

高校生態(tài)文化在育人中的功用

大學(xué)生在校園中生活和學(xué)習(xí)，時刻受到校園文化的熏陶和影響，如果能夠?qū)⑸鷳B(tài)文明的因素融入校園文化，使高校生態(tài)文化成為校園文化的有機(jī)組成部分，并充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、激勵、約束、凝聚功能，將會有助于大學(xué)生生態(tài)文明觀念的樹立。

導(dǎo)向功能。高校的校園文化能夠?qū)Υ髮W(xué)生的價值觀念和行為取向產(chǎn)生潛移默化的影響，高校生態(tài)文化則能夠?qū)Υ髮W(xué)生的生態(tài)價值觀、生態(tài)情感、生態(tài)行為等起到引導(dǎo)作用。如果大學(xué)生能夠一直在高校生態(tài)文化的影響下學(xué)習(xí)和生活，那么勢必會有效激發(fā)其生態(tài)情感，從而要求自己盡快適應(yīng)和融入這種氛圍，并將之作為價值追求和行為取向。

激勵功能。主要通過榜樣示范和獎懲機(jī)制來實現(xiàn)。一方面，高校通過樹先進(jìn)、立典型，推動生態(tài)文明理念對大學(xué)生的影響，使之逐漸認(rèn)識到生態(tài)文明之于個人、社會、國家的重要性，產(chǎn)生對生態(tài)文明的需求；另一方面，能夠使大學(xué)生逐漸產(chǎn)生自我控制的力量，使其對自己的生態(tài)行為由自發(fā)變?yōu)樽詾椋伤勺兂勺月伞?/p>

凝聚功能。高校應(yīng)當(dāng)把生態(tài)文明的理念和要求融入學(xué)校精神中去，更有力地將大學(xué)生凝聚起來，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力、向心力和促進(jìn)力，迸發(fā)出群體和個人強(qiáng)大的能量，強(qiáng)化高校生態(tài)文化的育人作用。

約束功能。高校的校園文化是全體師生共同認(rèn)可的集體意識的產(chǎn)物，具有一定的約束功能，其主要通過有形的管理制度和無形的校園輿論發(fā)揮作用。當(dāng)高校的規(guī)章制度蘊含生態(tài)文明的理念，當(dāng)生態(tài)文明能夠占據(jù)大學(xué)課堂、校報?？⒕W(wǎng)絡(luò)論壇等校園輿論載體的一席之地時，高校生態(tài)文化就能對大學(xué)生的日常行為以及價值觀的確立起到約束作用。

構(gòu)建校園生態(tài)文化的著力點

許多高校非常重視組織開展校園生態(tài)文化活動，但從整體上來說，缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，教育影響力不夠、主題性不強(qiáng)，效果不太理想。具體表現(xiàn)在：校園生態(tài)文化活動轟轟烈烈，但學(xué)生滿意度不高；活動種類繁多，但系統(tǒng)化程度不足；活動對象單一，很多活動只流于形式，學(xué)生參與面較窄；活動生態(tài)特色和本質(zhì)體現(xiàn)不足；活動同質(zhì)性高，與專業(yè)的結(jié)合度不高；生態(tài)文化活動宣傳力度不足；學(xué)生對環(huán)境的認(rèn)知具有較大的局限性和不均衡性，環(huán)保意識與行為表現(xiàn)出“知行不一”的特點，對生態(tài)的參與體驗不夠等。因此，需要從以下幾個方面作出努力。