問：加強特殊教育基礎能力建設有哪些具體內(nèi)容？

答：一是繼續(xù)實施特殊教育學校建設項目。支持殘疾人中等職業(yè)學校和高等院校新建或改擴建一批急需的基礎設施，擴大殘疾人接受中、高等教育的規(guī)模。支持高等學校特殊教育師范專業(yè)建設，擴建教學設施，提高特教教師培養(yǎng)培訓能力。中央投資補助一批學校的建設。同時，針對孤獨癥兒童的教育需求，鼓勵在現(xiàn)有特殊教育學校中設立孤獨癥教育康復部或有條件的地區(qū)試點建設孤獨癥特殊教育學校。

二是實施改善特殊教育辦學條件項目。支持承擔隨班就讀殘疾學生較多的普通學校設立特殊教育資源教室（中心），配備基本的教育教學和康復設備，為殘疾學生提供個別化教育和康復訓練。支持特殊教育學校配備必要的教育教學、康復訓練等儀器設備，開展“醫(yī)教結(jié)合”實驗，探索教育與康復相結(jié)合的特殊教育模式。加大對薄弱特殊教育學校配備教育教學和康復設施的支持力度。

 問：提高教師專業(yè)化程度有哪些有針對性的措施？

答：在完善特殊教育教師管理制度方面，一是各?。▍^(qū)、市）要落實特殊教育學校開展正常教學和管理工作所需編制，配足配齊教職工。針對特殊教育學校學生少、班額小、寄宿生多、殘疾差異大、康復類專業(yè)人員需求多、承擔隨班就讀巡回指導任務等特點，可結(jié)合地方實際出臺特殊教育學校教職工編制標準。二是完善并落實國家規(guī)定的特殊教育津貼等特殊教育教師工資待遇傾斜政策。三是對在普通學校承擔殘疾學生隨班就讀教學和管理工作的教師，在績效考核中給予傾斜。四是各地要為送教教師和承擔“醫(yī)教結(jié)合”實驗的相關醫(yī)務人員提供工作和交通補貼。

在提高教師專業(yè)水平方面，一是確定專業(yè)準入門檻。研究建立特殊教育教師專業(yè)證書制度，逐步實行特殊教育教師持證上崗。制訂特殊教育學校教師專業(yè)標準。推動地方確定隨班就讀教師、送教上門指導教師和康復訓練人員等的崗位條件。將特殊教育相關內(nèi)容納入教師資格考試。教師職務（職稱）評聘向特殊教育教師傾斜。二是加大特殊教育教師培養(yǎng)力度。鼓勵各省（區(qū)、市）擇優(yōu)選擇師范類院校和其他高校增設特殊教育專業(yè)。鼓勵高校在師范類專業(yè)中開設特殊教育課程，培養(yǎng)師范生的全納教育理念和指導殘疾學生隨班就讀的教學能力。三是加強對特殊教育教師的在職培訓。加大國家級教師培訓計劃中特殊教育教師培訓的比重。采取集中培訓和遠程培訓相結(jié)合的方式，逐級開展特殊教育教師全員培訓和校長、骨干教師培訓。加強普通學校隨班就讀、資源指導、送教上門等特殊教育教師培訓。