王殿軍認(rèn)為，高校招生可以增加如下幾個新的維度指標(biāo)：資格考試成績（全國或分省統(tǒng)一考試）、能力考試成績（全國或分省統(tǒng)一考試，只面向通過了資格考試的學(xué)生）、英語考試成績、大學(xué)先修課程成績、中學(xué)選修課程成績和學(xué)業(yè)水平測試成績。另外，還可適當(dāng)采納一些重要的輔助性指標(biāo)，如學(xué)生平時成績、學(xué)生特長、綜合素質(zhì)發(fā)展記錄、學(xué)校推薦、高校綜合面試成績等。他說：“如果我們的社會發(fā)展到一定時期，建立起了良好的誠信體系，這些輔助性指標(biāo)完全可以直接作為高校招生選拔學(xué)生的維度指標(biāo)。”

《決定》明確提出，“深入推進管辦評分離……擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)”。江蘇省連云港海州高中校長周艷說：“現(xiàn)有的高考制度使高中辦學(xué)自主權(quán)嚴(yán)重不足，也很難辦真正的特色化高中。”

招生自主權(quán)是高校辦學(xué)自主權(quán)的重要內(nèi)容。王本中說：“高校辦學(xué)自主權(quán)里很重要的一條是招生自主權(quán)，將來，高校招生必然都是自主招生。”柳袁照說：“給高校真正意義上的招生自主權(quán)，讓高校按照自己的學(xué)校特色、專業(yè)特點取人。這樣，高中才能特色發(fā)展，培養(yǎng)出多種多樣的人才。”

但是，江蘇省無錫市教育局局長陸衛(wèi)東認(rèn)為，在現(xiàn)行高考制度之下，大學(xué)的招生自主權(quán)嚴(yán)重不足。王本中說，現(xiàn)在高校自主招生被分?jǐn)?shù)公平綁架了，自主招生轉(zhuǎn)變成了自主考試，給學(xué)生的壓力不亞于高考。

王本中認(rèn)為，高校自主招生的改革方向是，“減少考試科目，推遲考試時間，將來逐步過渡到充分利用高考。每所高校的招生簡章里，可以針對不同的專業(yè)設(shè)定不同的總分和單科分?jǐn)?shù)。面試也更有說服力和甄別性”。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長崔允漷教授、華南師范大學(xué)馮生堯教授認(rèn)為，高校及其院系，可以規(guī)定必考科目的計分方式和權(quán)重。他們把這樣的制度稱為自主性、市場化的院系招生或者專業(yè)分化制度。

但長期以來，高校已習(xí)慣于以分選人，用王殿軍的話說，“缺乏對基于多維指標(biāo)評價選拔學(xué)生的理論研究和實踐經(jīng)驗”。高校要改變招生、錄取方式，實行多元錄取機制，還有很長的路要走。王殿軍說：“在高中創(chuàng)造出可用的多維指標(biāo)體系之后，教育管理部門要放權(quán)給高校去綜合使用，高校要敢用、會用，建立起自己基于這些多維指標(biāo)的學(xué)生評價和選拔機制，做到科學(xué)、合理、公開、公平、公正。高校一定要向社會公布綜合評價的選擇和方式，接受社會監(jiān)督。這是對大學(xué)選拔評價學(xué)生能力的挑戰(zhàn)，也是在人才強國戰(zhàn)略中大學(xué)義不容辭的歷史使命和時代責(zé)任。”