來自中國科技大學(xué)的一組數(shù)據(jù)印證著這樣一句話：“興趣是最好的老師。”

在中國科大數(shù)學(xué)學(xué)院畢業(yè)生中，成績前10%的學(xué)生有一半由外專業(yè)轉(zhuǎn)來，而該院轉(zhuǎn)入的學(xué)生只占總數(shù)的15％～20%。物理學(xué)院的轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生不足五分之一，卻占到了前5％學(xué)生的近四成。2013年，該校本科生最高獎學(xué)金“郭沫若獎學(xué)金”的33位獲獎?wù)咧?，?位經(jīng)歷過轉(zhuǎn)專業(yè)。

中國科大教務(wù)處副處長李蓓說，這些數(shù)字表明，尊重學(xué)生志趣，把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，符合人才成長規(guī)律，效果是非常明顯的。她在近日于南開大學(xué)舉辦的中國高等教育學(xué)會大學(xué)素質(zhì)教育研究會2013年年會上介紹了中國科大過去10年的專業(yè)選擇改革經(jīng)驗，隨即被一些同行圍了起來。

悖論：想轉(zhuǎn)的沒資格，有資格的不想轉(zhuǎn)

對于大多數(shù)中國學(xué)生來說，讀大學(xué)、選專業(yè)仍是高考“一考定終身”。轉(zhuǎn)專業(yè)面臨重重壁壘。據(jù)大學(xué)素質(zhì)教育研究會秘書長、北京理工大學(xué)教育研究院研究員龐海芍介紹，在1952年之前，我國大學(xué)生選擇專業(yè)還比較靈活，1952年我國借鑒蘇聯(lián)模式進(jìn)行高校院系調(diào)整，專業(yè)限定變死。20世紀(jì)90年代，高校開始了轉(zhuǎn)專業(yè)探索，但迄今沒能形成如歐美國家高校那樣普遍的制度。

龐海芍說，當(dāng)今中國大學(xué)生專業(yè)選擇存在三種主要途徑：一是填報高考志愿時選擇專業(yè)，入學(xué)后絕大多數(shù)學(xué)生沒有機(jī)會轉(zhuǎn)換；二是入學(xué)后獲得轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)會，但學(xué)校通過成績、考試、收費(fèi)等手段來嚴(yán)格調(diào)控；三是少數(shù)高校探索按照大類招生，讓學(xué)生入學(xué)一到兩年后再選專業(yè)。總體而言，我國高校在專業(yè)選擇上以前是封閉狀態(tài)，現(xiàn)在處于半開放、向開放發(fā)展的階段。一些改革走得較早的高校，正處在“十字路口”，改革面臨很大阻力。她調(diào)研過的一些學(xué)校，改革之后又“退了回去”。

阻力主要在于內(nèi)部。曾任北京大學(xué)常務(wù)副校長的著名教育學(xué)者王義遒對中國青年報記者指出，從教育部層面來看，轉(zhuǎn)專業(yè)并無政策障礙，主要還是校內(nèi)各院系之間的問題。

2005年9月1日起施行的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè)。學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)由所在學(xué)校批準(zhǔn)。”

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長林萬龍指出，我國高校普遍規(guī)定，只有在原專業(yè)名列前茅——比如前5％或10％的學(xué)生才具有轉(zhuǎn)專業(yè)資格，而這些學(xué)生往往對所讀專業(yè)懷有興趣和特長，恰恰是那些成績不好的學(xué)生對專業(yè)沒有信心和興趣而希望轉(zhuǎn)出，這是一個悖論。農(nóng)大的改革，正是基于“興趣是最好的老師”，希望真正以人為本，讓每個學(xué)生都能學(xué)其所愛，學(xué)其所長。

林萬龍說，目前的高考錄取機(jī)制以學(xué)校為投檔單位，專業(yè)安排上有很大的隨機(jī)性。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)2011年推行轉(zhuǎn)專業(yè)改革，此前的2010級學(xué)生，能進(jìn)入自己第一志愿專業(yè)的只占49.44%。

改革第一年，中國農(nóng)大493人次提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請，307名同學(xué)成功轉(zhuǎn)入新專業(yè)。307人中，近50人的學(xué)習(xí)成績在原專業(yè)排名后20％，10多人曾考試不及格。

阻力：“親生兒子歸別人養(yǎng)”？