從古到今，語音、文字、詞匯等言語交際工具知識都是語文教學必不可缺的內(nèi)容。在近30年來的語文教學改革中，聽、說、讀、寫等語文學習方法都成為語文教學的內(nèi)容，美國的戴爾·卡耐基也正是通過向學生傳授相關知識，才培養(yǎng)出具有高超演講能力與銷售能力的言語交際人才。其他國家也有類似的成功經(jīng)驗。

言語交際知識的重要性

學生通過學習與運用言語交際評價知識，不僅能夠抓住教學交際、生活交際、工作交際、文藝交際的不同特征，不斷提高言語的思想水平和評價能力，而且能夠正確認識與處理自己與親朋、集體、社會、國家乃至全人類、大自然的關系，學會做人處世，實現(xiàn)“自然人”向“社會人”的轉變，成為積極主動適應社會、服務社會、改造社會、推動社會不斷進步的人。

所謂言語交際事實知識，指的是言語交際的具體實例。它不僅包括人們在言語交際中說了什么，還包括言語交際發(fā)生的社會環(huán)境、自然環(huán)境、言語輸出者與接收者文化、事理、情感、心理的具體特征，以及言語交際的起因、經(jīng)過與結果等。學生通過成功實施言語交際的具體實例，不僅能夠學到他人認識與處理言語的知識與技能，不斷豐富自己的言語交際工具知識、策略知識，還可進一步弄清做人處世與成功實施言語交際的關系，積累言語交際經(jīng)驗，并且認識到言語交際事實中包含著哪些自己已經(jīng)學到的言語交際規(guī)律，不斷加深對言語交際規(guī)律知識的理解與記憶，逐漸形成理論型言語交際能力。

構建以言語交際知識為主的體系

語文教學所培養(yǎng)的是言語交際能力，而形成言語交際能力的知識與經(jīng)驗必須是人們進行言語交際的規(guī)律、工具、策略和評價的知識經(jīng)驗，必須是人們正確認識與處理言語與環(huán)境、輸出者與接收者之間所存在的文化、事理、情感、心理關系的知識經(jīng)驗，沒有這些知識經(jīng)驗就形不成相關的心智技能、動作技能、言語交際能力。所以我們可以得出如下結論：

語文能力的本質，是人們正確理解與運用言語交際的規(guī)律知識、工具知識、策略知識、評價知識，包括處理言語與環(huán)境及輸出者與接收者之間的文化、事理、情感、心理關系的個性心理特征。從現(xiàn)代認知理論看，語文能力是言語交際規(guī)律知識，工具知識、策略知識、評價知識和事實知識組成的知識結構所轉化的認知結構。中小學語文教學內(nèi)容應當是以言語交際的規(guī)律知識、工具知識、策略知識、評價知識為核心并以事實知識為輔佐構成的言語交際知識體系。（作者系河北省豐寧縣退休教師）