2013年國家公務(wù)員考試申論作答指導(dǎo)(2)

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2013年國家公務(wù)員考試申論作答指導(dǎo)(2)

核心提示:公務(wù)員考試本身其實(shí)不是非常的難,但是,由于競爭的激烈使得按照傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從錄用比率來看,其實(shí),綜合能力是越來越看重的。

三、如何分析問題

我們已經(jīng)知道產(chǎn)生問題的“原因”,才是提出對策的“金鑰匙”。那么,應(yīng)該如何使用因果分析法分析問題呢?也就是應(yīng)該怎樣對一個問題進(jìn)行因果分析呢?事實(shí)上,分析原因的角度是多種多樣的,在這里我們歸納出最普遍應(yīng)用的幾個方法:利益分析法、供需分析法、內(nèi)外因分析法。

(一)利益分析法

利用利益分析法分析問題、提出對策的具體思路包括三項(xiàng): 第一,確定利益的主體及其性質(zhì),是利益分析的首要程序。 第二,分清利益的層次和地位。確定利益的主體和性質(zhì),還需要進(jìn)一步分清利益的層次和地位,前者是為了排除非正當(dāng)?shù)睦妫笳邉t是要在正當(dāng)?shù)睦嬷袇^(qū)分利益的輕重、大小,從而為目標(biāo)選擇和正確決策提供依據(jù)。 第三,利益分析法的落腳點(diǎn),就是依據(jù)分析出的原因,提出相應(yīng)合理、可行、有效的對策。

(二)供需分析法

馬克思供需平衡理論也適用于認(rèn)識分析和正確處理社會現(xiàn)象中存在的供需矛盾問題。社會在發(fā)展過程中供給與需求之間必須保持適度的均衡發(fā)展關(guān)系,即平衡比例關(guān)系,或協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系,整個國家的社會生產(chǎn)才能保持正常健康狀態(tài),整個社會經(jīng)濟(jì)才能保持持續(xù)增長和發(fā)展。一旦失衡,問題不可避免。把歷史唯物主義的供需平衡理論轉(zhuǎn)化成考察社會現(xiàn)象的方法論,這就是供需分析法。供需分析法適用于分析市場經(jīng)濟(jì)中存在供需的問題,如就業(yè)問題、交通擁堵問題、儲蓄與投資問題、價(jià)格問題、能源問題等等多種社會現(xiàn)象。

(三)內(nèi)外因分析法

唯物辯證法認(rèn)為矛盾是事物發(fā)展的動力。所謂內(nèi)因,就是內(nèi)部矛盾,外因就是外部矛盾。在事物的發(fā)展中,內(nèi)因與外因同時存在,缺一不可。事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。但內(nèi)外因在事物發(fā)展中的地位和作用是不同的。

當(dāng)然這些分析方法有時是可以通用的。也就是說同一個問題,考生既可以用利益分析法分析原因,也可以用供需分析法或內(nèi)外因分析法分析原因。例如青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)象我們也可以用供需分析法和利益分析法來分析;污染反彈問題除可以用利益分析法還可以用內(nèi)外因分析法分析原因,但該問題如果用供需分析法就不適用。因此考生在選擇用什么分析方法分析原因時,要具體問題具體分析,因題而異。

四、如何提出對策

第一、分析原因,標(biāo)本兼治 對于分析原因的三種常用方法我們在前面已經(jīng)詳細(xì)介紹了。但值得注意的是原因是多層面的,在原因的背后,還有產(chǎn)生原因的原因。這種多重原因的問題,如果考生只停留于一個層面,就不能把問題論透。因此,遇到這種情況,應(yīng)該一層一層的追究下去,直到找到根本原因。

第二、對癥下藥,具體成文 找到了問題產(chǎn)生的原因,接下來要做的就是針對每一個原因“對癥下藥”了。也就是說針對不同的原因,我們應(yīng)該提供什么樣的良策呢?針對構(gòu)成原因的各個要素,我們做了如下總結(jié):

1.由“人”的原因引發(fā)的問題,可以從以下幾個方面來考慮提出對策:獎勵、懲罰措施;職能部門決策、執(zhí)行、監(jiān)管問題;思想認(rèn)識方面的問題;人才問題;領(lǐng)導(dǎo)人問題;人的能力問題;做事方法問題;宣傳、教育問題等等。

2.由“政策、法律、法規(guī)、規(guī)章制度”的原因引發(fā)的問題,可以從以下幾個方面來考慮提出對策:補(bǔ)充制定;內(nèi)容正確、完備;可執(zhí)行;進(jìn)行和加大宣傳、教育等等。

3.由“經(jīng)濟(jì)利益”的原因引發(fā)的問題,可以從以下幾個方面來考慮提出對策:發(fā)展生產(chǎn)、提高效益的問題;改進(jìn)、完善取得經(jīng)濟(jì)利益的方式、方法;保證安全;人的問題等等。

4.由“科學(xué)技術(shù)”的原因引發(fā)的問題,可以從以下幾個方面來考慮提出對策:加快、提高科技研發(fā);科學(xué)與實(shí)際情況結(jié)合;提高從業(yè)人的素質(zhì)等等。

5.由“宣傳、教育”的原因引發(fā)的問題,可以從以下幾個方面來考慮提出對策:通過媒體和各職能部門擴(kuò)大宣傳、落實(shí)等等。 事物的表現(xiàn)形式各異,產(chǎn)生原因復(fù)雜多樣、變化多端,所以我們在這里只是較籠統(tǒng)地總結(jié)了發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生問題的原因之后,針對不同原因,提出較正常、規(guī)范且具有代表性的解決方案應(yīng)該考慮的幾個要素,考生在此基礎(chǔ)上應(yīng)發(fā)散思維,具體分析,提煉對策。

第三、表述方法 考生對所要提出的對策內(nèi)容分析思考完畢之后,就剩下如何將對策有條理的表述出來的任務(wù)了,按照對策的不同情況或思考的正常的邏輯順序,可以有以下三種表述方法:

1.依據(jù)解決問題的時間期限——解決問題的時間期限分為長期、中期、短期。

2.依據(jù)解決問題目標(biāo)——最優(yōu)目標(biāo)、滿意目標(biāo)。

3.對策實(shí)施的輕重緩急——是否分清決策目標(biāo)的輕重緩急,是一個高明的決策者和一個拙劣的決策者之間的核心區(qū)別之一。分不清輕重緩急,眉毛胡子一把抓,根本不可能解決好問題。

責(zé)任編輯:潘攀校對:總編室最后修改:
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