中國的課文選材都是根據(jù)“論”去選“史”，這樣，“史”往往不是客觀歷史的真實反映。我上小學時，課本上這樣寫著：國民黨部隊假抗戰(zhàn)，真反共，八年抗戰(zhàn)他們跑到峨眉山摘桃子去了，教材上充滿了“反右”、“大躍進”、“文化大革命”、“天安門事件”、“反擊右傾翻案風”等文章，都是先被積極肯定，后來又被堅決否定，連教材如此編來造去，能教給學生寫出有真情實感的文章來嗎？

4. 洋編輯給我的啟示

我在喀麥隆工作期間，一次偶然的機會遇到一個來自中國浙江的女孩阿玲。為給患癌癥的媽媽籌集治療費用，她16歲就來到喀麥隆打工。我把這個感人的故事寫了出來，發(fā)到了博客?！禬OMEN OF CHINA》雜志約我用英文把這篇文章重寫（刊在2009年第7期，題目是《Home Away From Home》）。

加拿大編輯米勒先生看了文章后提出的問題耐人尋味：阿玲的母親患癌癥，她應(yīng)該在母親身邊照顧才是，怎么反而跑到了喀麥隆去了？他顯然不了解中國，盡管他在中國也呆了幾年了。

我給他解釋說，這就是中國的“國情”。你們加拿大全民享受免費醫(yī)療，中國不少百姓有病要自己掏錢醫(yī)治，而且是先交押金后治療。你說，阿玲是在家看著媽媽病情惡化，還是到喀麥隆掙錢幫媽媽治病？

從洋編輯提出的問題可以看出，外國人很重視文章的真實性和邏輯性，不能胡編亂造。個人可以直抒胸臆，大膽談?wù)搶δ硞€事件的觀點，但絕不能歪曲事實，更不能捏造事實。

后來我發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)有不少媒體轉(zhuǎn)載這篇文章，有的媒體找了寫手，把阿玲描寫成了一個女俠客，說她中國功夫了得，在喀麥隆遇到一伙劫匪，她孤身一人打跑了幾個黑大漢；說她被洪水沖到了原始森林險遇猛獸；說喀麥隆政府授予她公民權(quán)；說她被當?shù)貓蠹堉攸c報道引起了轟動，她的故事在喀麥隆廣為傳誦……我要告訴大家，這些都是編造的，連點影子沒有。阿玲就是一個普普通通的農(nóng)村女孩，家庭有困難，生活所迫，萬般無奈才到海外打工。

5. 法國人教我學《論語》

我在巴黎讀書時，一天晚上，與兩名法國學生一起去國際大學城看朋友。他住在東南亞樓，一進門，見大廳正面墻上用中文寫著“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”我就用法語給這兩名法國學生解釋這兩句話的含義。盡管我口若懸河講了個眉飛色舞，可他倆卻皺著眉頭疑惑不解：在課堂上學習，回去再拿著課本、筆記復習，天天這樣學呀背呀，怎么會感到快樂呢？

老外的疑問讓我對“學而時習之，不亦說乎”的理解忐忑不安起來，第二天便去蓬皮杜文化中心查閱相關(guān)資料。我看了一本洋人翻譯的《論語》，對這句話的解釋是：學習一定要聯(lián)系實際，學以致用，這樣才會感到快樂。

我恍然大悟。是呀，就拿國人學英語來說，課上講語法，課下背單詞，誰會感到其中有快樂呢？要不是高考有英語，大學畢業(yè)不過“四六級”拿不到學位，誰會下這么大的工夫?qū)W它呢？

我在國內(nèi)大學讀書時，一次到西安機場實習，當時機場租用了三架羅馬尼亞的“伊爾”型飛機，隨飛機來的有幾個羅馬尼亞技術(shù)專家，我經(jīng)常用英語和他們交流，并解決工作上的一些問題。這是我有生以來第一次在實踐中使用英語。自己能用英語和老外交流了，在英語上下的功夫沒有白費，這時的我才感到無比喜悅。

有一次，我給上六年級的女兒輔導功課。人教版《語文》第一冊第17課是《〈論語〉十則》，課文的第一句是“子曰：‘學而時習之，不亦說乎？’”腳注對“時習”的注解是“按一定的時間復習”。我對女兒說，書上講得不對，這里的“習”是“練習、實習、實踐”的意思?？伤韭牪贿M我的話：“書上白紙黑字印得很清楚，老師也是這么給我們講的，怎么會有錯呢？”

于是，我就把在法國的故事講給她聽，可她還是滿臉無奈地說：“不管老爸您講得多在理兒，可考試還是以書上的為準呀，不按照書上的答題就算錯！”我只好與女兒妥協(xié)：“你按照我講的去理解這句話，考試時還按書上講的答。”

這些年來教育部門刮起了傳統(tǒng)文化風，語文課本里的古詩文多了起來，相信教材里有不少內(nèi)容會像“學而時習之，不亦說乎”的解釋一樣誤人子弟。