政治路線確定以后，干部就是決定的因素。結合黨在一定歷史時期的任務，通過集中學習教育，提高黨的領導干部的政治理論水平，解決黨內存在的突出問題，是我們黨加強自身建設的一個行之有效的方法。以領導干部學習為主導的延安學習運動所積累的成功經(jīng)驗與基本做法，在新中國成立后得到了很好的堅持和發(fā)揚。20世紀90年代以江澤民為核心的黨的第三代中央領導集體開展的講學習、講政治、講正氣的“三講”教育學習活動，就是“新形勢下加強黨的建設、特別是領導班子、領導干部思想政治建設的一次創(chuàng)造性探索和成功實踐”胡錦濤：《再接再厲，為圓滿完成“三講”集中教育任務而努力》(（2000年1月5日），《求是》2000年第3期。)。江澤民指出：“黨內要真正形成良好的學習風氣，高中級干部的帶頭示范作用至關重要”(江澤民：《論黨的建設》，中央文獻出版社2001年版，第278頁。)，全黨的學風決定和影響著全社會的學風，“全社會的學習風氣大大加強了，中華民族就大有希望”(《江澤民文選》第2卷，人民出版社2006年版，第309頁。)。2002年12月26日，胡錦濤在第十六屆中央政治局第一次集體學習時就強調：“各級領導干部必須明白，現(xiàn)在社會各個方面的發(fā)展日新月異，人民群眾的實踐創(chuàng)造豐富多彩，不學習、不堅持學習、不刻苦學習，勢必會落伍，勢必難以勝任我們所肩負的重大職責，要做合格的領導者和管理者，必須大力加強學習?！?《人民日報》2002年12月27日。)為此，中央政治局經(jīng)過討論決定，除自學以外，還要進行集體學習，并作為一項制度長期堅持。從2002年12月至今，中央政治局堅持集體學習近70次，再次為全黨、全社會樹立了重視學習、勤于學習、善于學習的楷模，也為建設學習型政黨和學習型社會創(chuàng)造了新的經(jīng)驗?！?/P>