綜上，高級學習組是一個有序、嚴整而完備的系統(tǒng)組織，這種學習機制的建立對整個學習運動的深入開展、對學習目標的最終實現(xiàn)與達成發(fā)揮著重要的機制保障作用。通過學習，“使我們的領導機關和許多干部進一步地掌握了以馬克思列寧主義的普遍真理同中國革命的具體實踐相結(jié)合這樣一個基本的方向。這一個思想方法上的收獲給后來的革命運動帶來了說不盡的好處”(《陸定一文集》，人民出版社1992年版，第539—540頁。)。延安時期曾參加中央學習組學習討論的薄一波回憶說：“通過這次系統(tǒng)的、生動實際的馬克思主義理論學習，我們提高了執(zhí)行中央正確路線的自覺性?！薄皩W習體會最深的，還是毛主席關于實事求是的論述。……幾十年來它一直成為指導我們工作的極其重要的原則?！?薄一波：《七十年奮斗與思考》上卷，中共黨史出版社1996年版，第365、379頁。)曾在延安中央黨校學習并任黨支部書記的袁寶華說：“那段理論啟蒙學習，為今后一生的革命實踐打下了扎實的基礎，是極為可貴的，可以說是造就了一代人?！?霍志宏、錢竹梅：《延安時期的干部學習運動》，《中華魂》2004年第5期。)1941年底到1942年初，中央決定將黨的高級干部逐步集中到延安中央黨校學習，并改組了黨校。延安學習運動從1942年開始納入到整風運動中，在整風運動中進一步改革完善并掀起新的高潮。中央學習組和高級學習組成員也成為整風學習運動的中堅骨干，為整風學習的圓滿完成發(fā)揮了不可替代的重要作用。1999年9月17日，時任中共中央政治局常委、書記處書記、中央黨校校長的胡錦濤在祝賀《學習時報》創(chuàng)刊講話中說：延安學習運動創(chuàng)造了“黨的歷史上重視學習、善于學習的極其寶貴的成功經(jīng)驗”，其中“極重要的一條就是：全黨同志首先是擔負領導責任的同志，是否重視學習、善于學習，對黨的興衰和事業(yè)的成敗關系極大”。(《人民日報》1999年9月18日。)