（三）各年齡段孩子的勞動時間

1.中小學(xué)每周不少于1節(jié)課時

勞動教育作為中小學(xué)的一門必修課，教育部規(guī)定中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時，內(nèi)容主要包括活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。

2.其他課程納入勞動教育內(nèi)容

比如，中小學(xué)政治、語文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科要有重點(diǎn)地納入勞動創(chuàng)造人本身、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀，數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、技術(shù)、體育與健康等學(xué)科要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。普通高等學(xué)校要將勞動教育有機(jī)納入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷深化產(chǎn)教融合，推動人才培養(yǎng)模式改革。

3.勞動教育融入學(xué)生日常生活

將勞動教育與學(xué)生的個人生活、校園生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來，豐富勞動體驗(yàn)，提高勞動能力，深化對勞動價(jià)值的理解。教育部要求，中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中的勞動時間，小學(xué)1-2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周。

4.在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動文化

通過開展勞動主題教育活動，將勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)中。通過宣傳勞動榜樣人物事跡，讓師生近距離直觀感受并領(lǐng)悟勞動精神，爭做新時代的奮斗者。

由此，要說不同年齡段孩子的勞動時間，不能僅看課程表上的勞動課課時，也不能僅看每周2-3個小時的勞動時間，而是要從更深一層去把握，讓勞動融于我們的家庭生活、校園生活、社會生活之中，對于具體時間，可以說，只要有機(jī)會，就要鼓勵引導(dǎo)孩子多參與勞動。

總的來說，對于幼兒園至小學(xué)低年級的孩子，要注重圍繞勞動意識的啟蒙，培養(yǎng)生活自理能力和良好習(xí)慣，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。對于小學(xué)中高年級的孩子，要注重圍繞衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，讓孩子做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。對于初中階段的孩子，要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。對于高中階段的孩子，要注重圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，開展服務(wù)性勞動、參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價(jià)值，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。而且，教育部規(guī)定，學(xué)生參加家務(wù)勞動和掌握生活技能的情況要按年度記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

二、勞動促進(jìn)孩子的全面發(fā)展、健康成長

（一）勞動是最好的“防腐劑”

勞動教育的意義不只在勞動本身。我們要讓勞動融入孩子們的日常生活，力所能及，隨機(jī)而動，出點(diǎn)力、流點(diǎn)汗、動真招，讓他們經(jīng)受磨礪，變得堅(jiān)強(qiáng)自信，逐漸夯實(shí)尊重勞動、熱愛勞動的正確價(jià)值觀。勞動教育是孩子全面發(fā)展、健康成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。近年來，一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，我們要切實(shí)加強(qiáng)勞動教育，教育引導(dǎo)青少年樹立正確的勞動觀，讓中華民族勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神在一代又一代青少年身上發(fā)揚(yáng)光大。

（二）勞動促進(jìn)孩子的道德發(fā)展

通過勞動教育，可以培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神，可以培養(yǎng)崇尚勞動、熱愛勞動，團(tuán)結(jié)協(xié)作、服從大局，積極探索、開拓創(chuàng)新，艱苦奮斗、吃苦耐勞，謙遜感恩、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膭趧悠焚|(zhì)。

（三）勞動促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育

從兒童大腦發(fā)育的角度來說，勞動尤其是家務(wù)勞動是讓孩子變得更聰明的必需的教育手段。研究證明，大腦神經(jīng)需要更多的外部刺激才得以生長。換言之，我們多在生活中創(chuàng)造讓孩子自己動手的環(huán)境和機(jī)會，使得孩子大腦運(yùn)動皮層的相應(yīng)區(qū)域得到應(yīng)有的刺激，從而促進(jìn)大腦發(fā)育。哈佛大學(xué)的心理學(xué)者曾對153名兒童做了長達(dá)20年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)從小愛做家務(wù)的孩子未來有更高的就業(yè)率、更低的犯罪率、離婚率，甚至患心臟病的概率也更低。所以，我們要從小培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣，為他全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（四）勞動促進(jìn)孩子的體能發(fā)展

勞動自古以來就是實(shí)現(xiàn)人的身心健康發(fā)展的根本途徑。要以勞健體，讓孩子在勞動過程中強(qiáng)肌健體、增強(qiáng)體魄，既能增強(qiáng)身體免疫力，又可培養(yǎng)健康、良好的性格。

（五）勞動提升孩子的審美情操

勞動創(chuàng)造了人，勞動創(chuàng)造了美。勞動的過程和結(jié)果以及其中的獲得感，對于孩子來說都是一種美的體現(xiàn)。勞動教育重在提升孩子們的審美情操，以勞育美。因此，我們要破除關(guān)于勞動的某些偏見和桎梏，讓勞動真正融入家庭、學(xué)校、社會生活之中，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

（六）勞動增進(jìn)親子關(guān)系

通過勞動特別是家務(wù)勞動，孩子可以學(xué)會換位思考，理解父母的辛勞，形成良好的親子溝通方式，增進(jìn)親子關(guān)系。總之，家庭是人生的“第一所學(xué)校”，家長是孩子的“第一任老師”，家庭也是勞動教育的“第一課堂”，家長必須給孩子上好“勞動第一課”。