張志坤：剛才，陳老師給我們講了幾個非常真切的案例，讓我們體會到少年兒童在不同階段的心理、學(xué)業(yè)、情感、關(guān)系的狀態(tài)。同時，也給家長提了一些建議?，F(xiàn)在的家長都愛學(xué)習(xí)，無論是從書本上，還是從手機(jī)短視頻上，學(xué)的是什么，是不是適合自己的孩子，這值得我們探討。

主持人：沒錯。剛才大家提到，現(xiàn)在的孩子過度接觸電子產(chǎn)品，導(dǎo)致人機(jī)對話太過密切。那么，在這一過程中最大的問題是什么？沒有情感。孩子是一個生命體，他的內(nèi)心一定是日漸充盈的，他的情感是日益豐富的，憑此，他才能成長為一個完整的人。

張志坤：接著陳老師這個話題，我也想講一講自己的想法。人類學(xué)在這幾年有一個中心話題，叫“人的身體回歸”。面對人機(jī)對話越來越密切，我們既要看到它所帶來的便捷性，對我們生活品質(zhì)的提升，也要思考一個問題，人的身體在哪里？孩子頻繁接觸電子產(chǎn)品，實際上是忽略了自己身體的，特別是感官。原來，孩子跟大自然接觸，他的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的感觸是真切的、豐富的。而現(xiàn)在，孩子只要拿起手機(jī)，那幾個感官就都不存在了。我們經(jīng)常會看到一個畫面，一家人吃飯，為了讓孩子安靜下來，大人會給他一個手機(jī)。孩子是安靜了，飯也不吃就一直看手機(jī)。也許看手機(jī)可以豐富孩子的知識，但我們不能忽略，兒童還需要身體訓(xùn)練，還要有了解自己身體感官的能力。比如，孩子玩上手機(jī)游戲后，他的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺反應(yīng)遲緩，身體敏感度下降，到后來，他的意識、情感也就麻木了。所以在這里，我特別建議家長要控制孩子接觸電子產(chǎn)品的時間，適度即可。

主持人：如果孩子過度接觸電子產(chǎn)品，就會失去對美好生活的體驗。而這種體驗少了，那么來自虛擬世界特別是電子游戲的體驗就多了。這會給孩子帶來什么？第一，在虛擬世界里，孩子一直是被動吸引，所以他的意志力品質(zhì)方面得不到良好的培養(yǎng)和鍛煉，那么他的情緒管理能力、自制力等也不會得到良好的發(fā)展。第二，孩子在虛擬世界的體驗多了，那在現(xiàn)實生活中的美好體驗就少了。這樣的話，一旦脫離虛擬世界，孩子就會產(chǎn)生迷茫，不知道自己該怎么做，失去生活甚至生命的動力。

王楠：很多孩子因為沉浸在虛擬世界而缺少了對美好事物的探究。所以，我們家長應(yīng)該在自身上下功夫，努力跟上時代，這是一個終身學(xué)習(xí)和探索的過程。每一個孩子都是獨一無二的，我們家長不能只關(guān)注結(jié)果而缺少了用心陪伴的過程。也就是說，我們家長應(yīng)該在家庭生活中多用心陪伴孩子，特別是要營造良好的夫妻關(guān)系。

主持人：關(guān)于到底是該關(guān)注分?jǐn)?shù)還是該關(guān)注過程的問題，我認(rèn)為，不要過度關(guān)注分?jǐn)?shù)、關(guān)注結(jié)果，而是要重點關(guān)注過程，因為在過程中體現(xiàn)了孩子的態(tài)度。比如，我的孩子參加比賽取得了不錯的成績，那我會問他：“你高興嗎？”他說：“挺高興的。”我說：“爸爸也為你感到高興。但是，爸爸最高興的不是你拿到了這個成績，而是你在此之前的兩三個月里付出的堅持和努力，這是最厲害的。即使你這次沒有得到一個好結(jié)果，也沒有關(guān)系，因為人生允許出現(xiàn)失誤。更何況，這種失誤對于一個愛學(xué)習(xí)、能堅持的孩子來講是小概率的，你第一次不成，第二次、第三次甚至十次八次，總能做到讓你比較滿意的狀態(tài)，所以不必過于關(guān)注那個結(jié)果。”經(jīng)過這樣的教育引導(dǎo)，你會發(fā)現(xiàn)孩子在對錯、成敗的事情上心態(tài)反而很好。

我們見過一些案例，一個各方面都比較優(yōu)秀的孩子，要么是接受不了別的孩子比自己優(yōu)秀，要么就是得不到某些成果，最后心理抑郁了，放棄了自己的生命。王楠，你認(rèn)為這樣的孩子優(yōu)秀嗎？

王楠：這樣的孩子并不優(yōu)秀。在學(xué)業(yè)上，我希望孩子能達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)，并盡可能地去努力，結(jié)果不重要。重要的是，知道哪里是弱項，需要加強(qiáng)和彌補(bǔ)。但是社會上，學(xué)校和家長可能更關(guān)注別人家孩子的優(yōu)秀和成績。但他真的優(yōu)秀嗎？可能他的內(nèi)心已經(jīng)千瘡百孔了，只是家長沒有注意到。另外，還有一個比較大的問題，這樣的孩子，大部分是家長“夸”出來的。這些家長不太會夸獎孩子，眼光只關(guān)注結(jié)果，比如，他們會夸“孩子你真棒！”但是，我們家長要注意，夸孩子一定是在具體事情上，而不是只一句“你真棒”。如果一個孩子在這種“夸獎”的環(huán)境中長大，可能短時間內(nèi)的成績會很好，但進(jìn)入中學(xué)，就會出現(xiàn)后勁不足，甚至引發(fā)其他問題。

張志坤：家長在對孩子學(xué)業(yè)和成長的期待中更注重結(jié)果。為了改變這種狀況，國家做了大量工作，比如高考制度改革、出臺“雙減”政策等。前不久，國家還提出了“破五唯”要求，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。在這一背景下，各地大中小學(xué)對教育教學(xué)的評價制度進(jìn)行了調(diào)整，注重終結(jié)性評價的同時也關(guān)注過程性評價和增值性評價。也就是說，既有對結(jié)果的評價、對過程的評價，也有對自我的評價。在評價的過程中，更加關(guān)注孩子在成長過程中的每一個進(jìn)步，并讓孩子在自我衡量中體會到進(jìn)步。在學(xué)校改變評價觀念、調(diào)整評價方法之后，家長也要聯(lián)動起來，改變舊有觀念。要知道，孩子總有自己比較擅長的那一個或幾個方面。我們家長要善于挖掘孩子的優(yōu)勢特點，學(xué)校和老師也要為孩子搭建平臺，提供支持，讓他的優(yōu)勢特點得到發(fā)揮，同時還要加強(qiáng)補(bǔ)短板，讓孩子全面發(fā)展。

主持人：對于這一系列評價標(biāo)準(zhǔn)，作為老師、作為家長，我們也要改變一些觀念和看法，正確看待孩子身上的優(yōu)點和缺點，或者叫特質(zhì)，這樣才能改進(jìn)我們的教育方式。對此，我有一個很深的體會。當(dāng)家長、老師用說教模式對孩子進(jìn)行教育的時候，那些說教就真的正確嗎，就真的符合孩子當(dāng)時的教育情景嗎？未必。我認(rèn)為，教育更多是我們要與孩子建立心理鏈接。任何教育行為的產(chǎn)生，尤其家長對孩子教育，應(yīng)該是讓孩子體會到你確實愛他，而不是打著愛的名義，“我這樣做是為你好”，所進(jìn)行的不顧及孩子感受的說教。還有，學(xué)校和家長對孩子的評價應(yīng)該是多維度的。在這個過程中，把孩子的優(yōu)勢特點激發(fā)出來，從而更好地建構(gòu)他的自信心或者內(nèi)心的動力系統(tǒng)，讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意付出努力，并堅持下去，這樣才會有希望。否則，可能會導(dǎo)致孩子的叛逆、自暴自棄等負(fù)面情緒和行為。