（二）現(xiàn)代干部培訓體系模型

現(xiàn)代干部培訓體系分為三大體系：一個是培訓制度體系，一個是培訓保障體系，一個是分級分類培訓對象體系。

1.培訓制度體系

培訓制度體系包含若干配套制度，比如需求調(diào)研制度、組織調(diào)研制度、教學管理制度、考核評價制度、質(zhì)量評估制度、督查制度。

2.培訓保障體系

培訓保障體系包括機構(gòu)建設、師資隊伍建設、課程教材建設、方式方法創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展、學風建設、經(jīng)費管理和理論研究等。

3.分級分類培訓對象體系

關于培訓對象體系，我們過去有一個不是很精確的調(diào)查，把培訓對象按照決策型人才、管理人才、技術人才進行粗略劃分。這三種具有典型特征的人才，其崗位需求能力明顯不同，以下我們按照非常強調(diào)、比較強調(diào)、一般強調(diào)三個標準進行分析。

第一類：決策型人才

對決策型人才來說，政治性要求是最高的。政治方面，決策型人才的政權意識、政治敏感性、大局意識是非常強調(diào)的，創(chuàng)新意識是比較強調(diào)的。

道德方面，對決策型人才的家族倫理、職業(yè)倫理等的要求都是非常高的。我們在比較研究中發(fā)現(xiàn)，國外非常重視對一些關鍵崗位的家族倫理調(diào)查。

知識方面，非常強調(diào)決策型人才的綜合視野，而專業(yè)研究和信息更新則是比較強調(diào)。

技術方面，決策型人才對技術復雜程度、熟練程度是一般強調(diào)。

經(jīng)驗方面，對決策型人才的積累歸納能力比較強調(diào)，推理判斷能力非常強調(diào)。在制定政策的時候，對決策者的推斷能力要求是很高的。

溝通方面，對決策型人才的信息輸出能力，也就是語言表達能力、文字表達能力非常強調(diào)；而信息輸入能力則為比較強調(diào)。

心理方面，智慧與性向（在某種特定的情形下行為的預先傾向性或適合性，既包括能力，也涉及個性）相比，決策型人才的性向比智慧更重要。并不是說領導者不要求智慧，對其的要求不是小聰明，而是一種大智慧。

人格方面，對決策型人才的人格要求很高。

第二類：管理類人才

政治方面，相對來說，對管理類人才的政權意識和政治敏感度要求不高，為一般強調(diào)；管理者只對自己管理的單位負責，所以其大局意識不是那么突出，為比較強調(diào)；對管理人才的創(chuàng)新意識非常強調(diào)，因為對管理者來說，創(chuàng)新幾乎是他的生命。

第三類：技術人才

對技術人才的道德倫理、公共秩序等方面的要求都是一般強調(diào)的，突出的是其創(chuàng)新意識以及專業(yè)研究、信息更新、掌握復雜技術、信息輸出的能力。

因此，我們在確定培訓模式的時候，要充分考慮到以上這些特點。

對干部的分級分類，現(xiàn)在大概有以下幾項：一是黨政領導班子成員、機關公務員、企業(yè)領導人員、事業(yè)單位領導人員、專業(yè)技術人員、年輕干部、基層干部、“一把手”、女干部、少數(shù)民族干部、黨外干部的教育培訓。二是按地區(qū)劃分，比如革命老區(qū)、民族區(qū)域、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)干部培訓教育。除此之外，還有軍地領導干部交叉培訓和軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓等。