第二，根據(jù)崗位、任務(wù)、目標(biāo)、需求反推培訓(xùn)需求。反推培訓(xùn)需求是什么？在確定目前和將來(lái)要做什么之后，我們“缺什么”就“補(bǔ)什么”，以此來(lái)確定一些培訓(xùn)課程和項(xiàng)目。其中，圍繞黨的重大政策進(jìn)行解讀就是一個(gè)方面。

具體到某個(gè)工作崗位，要深層次地剖析其對(duì)能力素質(zhì)的要求是什么，也就是“需要什么”就“補(bǔ)什么”，比如掌握哪方面的知識(shí)、內(nèi)容等。因此，對(duì)一類崗位進(jìn)行培訓(xùn)，要把握好這一類崗位的需求特征。如果與這類的崗位需求特征“離題萬(wàn)里”，此培訓(xùn)則不會(huì)有效果或者效果比較差。

有時(shí)候，確定培訓(xùn)需求是一件比較復(fù)雜的事，且在執(zhí)行時(shí)大家往往容易忽視。就像調(diào)查研究，如果要保證其結(jié)果準(zhǔn)確，首先要進(jìn)行前期論證，確定所需數(shù)據(jù)，否則這個(gè)調(diào)研就是走馬觀花。培訓(xùn)也是一樣，如果培訓(xùn)需求抓不準(zhǔn)，后面的培訓(xùn)很可能就是“放空炮”了。因此，要在確定培訓(xùn)需求上狠下功夫。

第三，以團(tuán)隊(duì)最終業(yè)績(jī)構(gòu)成需求確定人員培訓(xùn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。這是什么意思？我們?nèi)菀鬃咂粋€(gè)事——以個(gè)人的考核、個(gè)人的業(yè)績(jī)、個(gè)人的崗位狀況需求作為目標(biāo)，而對(duì)團(tuán)隊(duì)的綜合考慮較少。隨著社會(huì)發(fā)展，我們也感覺(jué)到，團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理的矛盾越來(lái)越突出，僅將個(gè)人貢獻(xiàn)之和等于同于團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)是站不住腳的。在很多地方，個(gè)人業(yè)績(jī)和團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)甚至出現(xiàn)負(fù)相加的情況。

我們要以團(tuán)隊(duì)最終業(yè)績(jī)來(lái)確定培訓(xùn)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，培訓(xùn)內(nèi)容也要與團(tuán)隊(duì)發(fā)展相適應(yīng)。個(gè)人與團(tuán)隊(duì)配合融合關(guān)系是如何的，這是一個(gè)重大問(wèn)題，如果不事先作為培訓(xùn)的考量，可能會(huì)出現(xiàn)重大失誤，甚至是很難糾偏的失誤。

第四，根據(jù)對(duì)目標(biāo)任務(wù)影響程度確定培訓(xùn)體系主次結(jié)構(gòu)。在課程安排上，要根據(jù)不同層級(jí)、不同分類、不同崗位需求，確定主次結(jié)構(gòu)。不同人才的需求偏重有所不同，其強(qiáng)調(diào)程度也不一樣，要根據(jù)最終需求來(lái)決定培訓(xùn)體系主次結(jié)構(gòu)，這樣的培訓(xùn)才能有生命力。

第五，培訓(xùn)資源最大化設(shè)計(jì)以選擇更加有效的培訓(xùn)方法。按照美好的遐想來(lái)看，我們的培訓(xùn)體系最好不占用額外的工作時(shí)間來(lái)完成培訓(xùn)任務(wù)；培訓(xùn)對(duì)象只需要正常上班就可以了，不需要專門拿出時(shí)間來(lái)參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。這似乎是成本最低的辦法。然而，現(xiàn)實(shí)中顯然不能如此。我們必須拿出專門的時(shí)間來(lái)完成培訓(xùn)，甚至一些學(xué)習(xí)還需要專門的設(shè)備，而不可能在日常崗位上就能夠同時(shí)完成。培訓(xùn)資源最大化設(shè)計(jì)，本著減少額外負(fù)擔(dān)的方式，將“成本最低”替換為“效能最大”。雙管齊下，一方面在崗位外培訓(xùn)，一方面是崗位內(nèi)培訓(xùn)，把工作有意識(shí)地設(shè)計(jì)為一種學(xué)習(xí)方式，效能就會(huì)翻番。這也涉及如何選擇更加有效的培訓(xùn)方法。我們通過(guò)試點(diǎn)研究發(fā)現(xiàn)：如果考核占用過(guò)多的時(shí)間，對(duì)于整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行來(lái)說(shuō)，是得不償失的。所以，我們要在不占用和占用正課時(shí)間的考核中找到平衡。

我們要盡可能開(kāi)發(fā)少占用體外資源的模式，或者說(shuō)要開(kāi)發(fā)能夠有效利用資源的模式。目前，培訓(xùn)體系還存在一方面教學(xué)力量不足，另一方面教學(xué)資源浪費(fèi)等問(wèn)題，這都是需要解決的問(wèn)題。