以習(xí)近平同志為核心的黨中央深入調(diào)研、深刻思考：

全面小康發(fā)起最后沖刺，反貧困決戰(zhàn)如何阻斷教育資源匱乏的代際傳遞？

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)能亟待轉(zhuǎn)換，教育的結(jié)構(gòu)性調(diào)整該如何乘勢(shì)而為？

社會(huì)主要矛盾深刻變化，不平衡不充分的教育發(fā)展如何滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要？

全面深化改革！運(yùn)用40年前扭轉(zhuǎn)中國(guó)命運(yùn)的“關(guān)鍵一招”，中國(guó)教育發(fā)出了攻堅(jiān)克難的沖鋒號(hào)令，向著“更好更公平”發(fā)力邁進(jìn)——

針對(duì)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)缺師少教的短板，出臺(tái)《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》，加大對(duì)鄉(xiāng)村特別是老少邊窮等地區(qū)義務(wù)教育扶持力度。

針對(duì)全面兩孩政策實(shí)施后更加凸顯的“入園難”，國(guó)務(wù)院連續(xù)推出3期“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”，擴(kuò)總量、調(diào)結(jié)構(gòu)、建機(jī)制、提質(zhì)量。中央財(cái)政投入專(zhuān)項(xiàng)資金1000多億元，支持中西部農(nóng)村地區(qū)改擴(kuò)建幼兒園，扶持普惠性民辦園。

針對(duì)縣域義務(wù)教育資源分配不均的現(xiàn)狀，截至2017年底，全國(guó)已有2379個(gè)縣通過(guò)國(guó)家縣域義務(wù)教育基本均衡評(píng)估認(rèn)定，占縣級(jí)行政單位總數(shù)的比例已接近82％。

針對(duì)義務(wù)教育學(xué)校“大班額”的難題，2017年，全國(guó)義務(wù)教育“大班額”“超大班額”比例比上一年度分別下降了18.3％、39.6％，下降幅度為近10年來(lái)最大。

針對(duì)中小學(xué)擇校熱、減負(fù)難的痼疾，全國(guó)19個(gè)城市打響規(guī)范義務(wù)教育免試就近入學(xué)的“大會(huì)戰(zhàn)”。2014至2017年，24個(gè)重點(diǎn)監(jiān)測(cè)城市小學(xué)免試就近入學(xué)比例穩(wěn)定在97％以上，初中免試就近入學(xué)比例穩(wěn)定在95％以上。

針對(duì)“重智輕體”“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念，考試招生制度改革試點(diǎn)穩(wěn)步推開(kāi)，“一考定終身”的模式逐漸改變，學(xué)生們的課余時(shí)間日漸“松綁”，個(gè)性與特長(zhǎng)更加自由生長(zhǎng)……

貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校教師李明楊難忘，3年前，還是學(xué)生的他正在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)，習(xí)近平總書(shū)記觀摩他們操作，詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)感受，勉勵(lì)同學(xué)們立志追求人無(wú)我有、人有我優(yōu)、技高一籌的境界，學(xué)到真本領(lǐng)，用勤勞和智慧創(chuàng)造美好人生。

2014年6月，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記專(zhuān)門(mén)就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，提出了對(duì)職業(yè)教育“努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”的殷切期待。

同年，國(guó)務(wù)院印發(fā)關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，搭建多樣化選擇、多路徑成才的“立交橋”；省部共建12個(gè)國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)，組建56個(gè)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，建成約1300個(gè)職教集團(tuán)，開(kāi)展產(chǎn)教對(duì)話會(huì)90多場(chǎng)次，遴選兩批現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)單位共364個(gè)；發(fā)布766個(gè)新修訂的高職專(zhuān)業(yè)目錄、230個(gè)中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、410個(gè)高職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、70個(gè)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和9個(gè)專(zhuān)業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范；實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃、職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程，中央財(cái)政累計(jì)投入近700億元，打造一批骨干學(xué)校、專(zhuān)業(yè)和師資，職業(yè)院校辦學(xué)活力和發(fā)展能力持續(xù)增強(qiáng)……

當(dāng)人才成長(zhǎng)遭遇“天花板”，中國(guó)教育正在突破體制機(jī)制束縛，營(yíng)造“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)環(huán)境，為每個(gè)人提供人生出彩的機(jī)會(huì)，為國(guó)家和民族蓄積走向未來(lái)的力量。

“綜合國(guó)力的騰飛、民族品牌的打造，不僅需要高端科學(xué)家，更需要高素質(zhì)工匠。”李明楊說(shuō)，“我們要抓住時(shí)代賦予的機(jī)遇，努力為祖國(guó)鍛造良才、鑄造精品。”