以習(xí)近平同志為核心的黨中央深入調(diào)研、深刻思考:
全面小康發(fā)起最后沖刺,反貧困決戰(zhàn)如何阻斷教育資源匱乏的代際傳遞?
經(jīng)濟(jì)增長動(dòng)能亟待轉(zhuǎn)換,教育的結(jié)構(gòu)性調(diào)整該如何乘勢而為?
社會(huì)主要矛盾深刻變化,不平衡不充分的教育發(fā)展如何滿足人民日益增長的美好生活需要?
全面深化改革!運(yùn)用40年前扭轉(zhuǎn)中國命運(yùn)的“關(guān)鍵一招”,中國教育發(fā)出了攻堅(jiān)克難的沖鋒號(hào)令,向著“更好更公平”發(fā)力邁進(jìn)——
針對邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)缺師少教的短板,出臺(tái)《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》,加大對鄉(xiāng)村特別是老少邊窮等地區(qū)義務(wù)教育扶持力度。
針對全面兩孩政策實(shí)施后更加凸顯的“入園難”,國務(wù)院連續(xù)推出3期“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”,擴(kuò)總量、調(diào)結(jié)構(gòu)、建機(jī)制、提質(zhì)量。中央財(cái)政投入專項(xiàng)資金1000多億元,支持中西部農(nóng)村地區(qū)改擴(kuò)建幼兒園,扶持普惠性民辦園。
針對縣域義務(wù)教育資源分配不均的現(xiàn)狀,截至2017年底,全國已有2379個(gè)縣通過國家縣域義務(wù)教育基本均衡評估認(rèn)定,占縣級(jí)行政單位總數(shù)的比例已接近82%。
針對義務(wù)教育學(xué)校“大班額”的難題,2017年,全國義務(wù)教育“大班額”“超大班額”比例比上一年度分別下降了18.3%、39.6%,下降幅度為近10年來最大。
針對中小學(xué)擇校熱、減負(fù)難的痼疾,全國19個(gè)城市打響規(guī)范義務(wù)教育免試就近入學(xué)的“大會(huì)戰(zhàn)”。2014至2017年,24個(gè)重點(diǎn)監(jiān)測城市小學(xué)免試就近入學(xué)比例穩(wěn)定在97%以上,初中免試就近入學(xué)比例穩(wěn)定在95%以上。
針對“重智輕體”“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念,考試招生制度改革試點(diǎn)穩(wěn)步推開,“一考定終身”的模式逐漸改變,學(xué)生們的課余時(shí)間日漸“松綁”,個(gè)性與特長更加自由生長……
貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校教師李明楊難忘,3年前,還是學(xué)生的他正在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn),習(xí)近平總書記觀摩他們操作,詢問他們學(xué)習(xí)感受,勉勵(lì)同學(xué)們立志追求人無我有、人有我優(yōu)、技高一籌的境界,學(xué)到真本領(lǐng),用勤勞和智慧創(chuàng)造美好人生。
2014年6月,全國職業(yè)教育工作會(huì)議召開。習(xí)近平總書記專門就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示,提出了對職業(yè)教育“努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”的殷切期待。
同年,國務(wù)院印發(fā)關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定,搭建多樣化選擇、多路徑成才的“立交橋”;省部共建12個(gè)國家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū),組建56個(gè)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),建成約1300個(gè)職教集團(tuán),開展產(chǎn)教對話會(huì)90多場次,遴選兩批現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)單位共364個(gè);發(fā)布766個(gè)新修訂的高職專業(yè)目錄、230個(gè)中職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、410個(gè)高職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、70個(gè)職業(yè)學(xué)校專業(yè)(類)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和9個(gè)專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范;實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃、職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程,中央財(cái)政累計(jì)投入近700億元,打造一批骨干學(xué)校、專業(yè)和師資,職業(yè)院校辦學(xué)活力和發(fā)展能力持續(xù)增強(qiáng)……
當(dāng)人才成長遭遇“天花板”,中國教育正在突破體制機(jī)制束縛,營造“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)環(huán)境,為每個(gè)人提供人生出彩的機(jī)會(huì),為國家和民族蓄積走向未來的力量。
“綜合國力的騰飛、民族品牌的打造,不僅需要高端科學(xué)家,更需要高素質(zhì)工匠。”李明楊說,“我們要抓住時(shí)代賦予的機(jī)遇,努力為祖國鍛造良才、鑄造精品。”
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