三個月后的一天，她的嗓子突然“罷工”，發(fā)不出音，說不出話，又癢又疼。離期末考試還有一個月，自己的嗓子好不了是小事，耽誤學生的學習可怎么好？她一邊喝著村醫(yī)開的藥，一邊開始了為期一個月的“無聲課堂”教學。每到上課時間，她就把本節(jié)課的學習目標、學習內容、檢測試題，一字一字抄寫在黑板上，借助“啞語”手勢教孩子們。懂事的學生認真地自學、復習、練習，不會的問題互教互助……那年期末考試，張建華所教年級的單科成績均取得了全鄉(xiāng)第一的好成績。而她，直到考試結束后，才到50多里外的縣城醫(yī)院找醫(yī)生看嗓子。

只要孩子是快樂的，她就是幸福的。她用“知識瓊漿”樂此不疲地培育著全面發(fā)展的孩子，也用人格魅力創(chuàng)造著香甜可口的“開心果”。

每天放學后，她堅持到各個村做家訪。路上，她一邊和孩子們談心聊天，一邊和他們撿路邊的木柴，帶回家讓家長燒火做飯。田翠花、盧金章因交不起學費而輟學，她每月90元工資，卻把自己當作“大款”，幫孩子交學費，幫助孩子重返課堂。

洪水泛濫的夏季來臨，90多斤的她不知道從哪里來的力氣，背孩子們過河，送他們回家。有時洪水太大，她就把回不了家的孩子帶回自己的家，陪他們寫作業(yè)、輔導功課。

農忙季節(jié)，總有一些孩子因為家里缺少勞動力，被父母拉去干農活。為了不讓孩子落下功課，她號召全班同學成立互助小組，把語文課堂搬到田間地頭，一邊幫著父母割小麥、掰玉米、刨紅薯、拾大棗，同時讓學生體驗生活，學寫作文。孩子們既豐富了寫作素材，又體會到勞動的不易，得到了精神的成長，懂得了互助的幸福和快樂。

每個周五是她和孩子們的勞動日。她帶領學生拿上掃帚，走出校門，清掃全村的街道，在飛揚的塵土中，孩子們懂得了清潔的含義；每周六日，她帶領班里的雷鋒小隊，給村里的五保戶送溫暖，在老人們幸福的笑容里，孩子們體驗到了奉獻的快樂；每學年，她都帶孩子們勤工儉學——春天到山里采槐花，夏天到地里撿麥穗，秋天到坡上摘酸棗，冬天到草埔里拾紅棗……

教育即生活，生活即教育。在和孩子們共同生活、共同勞動、共同學習、共同成長的快樂時光中，張建華深刻體會到，最樸素最真實的教育就是愛和陪伴！