編者按：當今世界，開放與保守、變革與守舊、經濟一體化與“碎片化”矛盾凸顯，中國發(fā)展進入關鍵歷史時期，對教育和人才的戰(zhàn)略期許更為迫切。然而，教育整體發(fā)展質量亟待提升，制約教育發(fā)展的問題仍然存在，急需解決一些制約教育發(fā)展的非教育性問題。

現(xiàn)階段，我國發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期面對諸多國際、國內挑戰(zhàn)。其一，國內人口紅利逐漸耗盡，急需培育釋放人才紅利。人才紅利靠什么，主要靠教育。然而，教育總體質量和水平急待提高。各地擇校熱、輔導班熱高熱不退，主要原因是優(yōu)質教育資源短缺，“好學校”與人們對“好教育”的需求矛盾依然突出。其二，后發(fā)優(yōu)勢逐漸用盡，急需提高創(chuàng)新能力，培育新的優(yōu)勢和競爭力。提高創(chuàng)新能力靠什么，關鍵還是靠教育。目前，我國在全球創(chuàng)新體系中的競爭力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，仍需提高，有必要進一步擴大教育對外開放，深化國際合作，加快發(fā)展的步伐。其三，發(fā)展環(huán)境日趨國際化，而國際環(huán)境越來越復雜，急需加強我國經略世界的能力建設。經略世界靠什么，主要靠國際化人才隊伍，關鍵取決于國際化的教育。無論是建設“一帶一路”，還是開發(fā)新興市場，抑或參與全球治理，具有經略世界意識和能力的國際化人才非常短缺，成為現(xiàn)實的瓶頸。

總體而言，我們要植根中國大地，借鑒國際經驗，全面提升教育整體發(fā)展水平。這一過程將異常艱巨，迫切需要深化改革，著力解決一些關鍵性的問題，特別是一些制約教育發(fā)展的非教育性問題。所謂制約教育發(fā)展的非教育性問題，主要指存在于教育系統(tǒng)之外但從根本上制約教育發(fā)展進程的各種問題。目前看，急需解決下面三個關鍵性問題：

1.開放發(fā)展與扎根本土的認識問題

開放發(fā)展與扎根本土，不僅是一個認識問題，而且也是發(fā)展方向與方法論問題。目前，教育改革發(fā)展中存在的一系列矛盾與人們對這一基本問題的認識不到位有直接關系。那種將教育對外開放和扎根中國實際簡單對立的傾向，非常不利于我們的教育發(fā)展。

教育開放發(fā)展乃大勢所趨。三十年前的中國，迫切需要對外開放，需要融入國際社會。三十年后的中國，發(fā)展環(huán)境已高度國際化，我們的利益存在于全球市場，開放發(fā)展成為未來明確的道路選擇和發(fā)展理念。

全球化時代的教育是開放的教育、合作的教育。開放發(fā)展，既是建設教育現(xiàn)代化的重要途徑，也是教育現(xiàn)代化的基本特征。

教育開放發(fā)展和扎根本土并不矛盾。開放發(fā)展是必要的手段與途徑，扎根本土是發(fā)展的基礎與歸宿。倡導開放發(fā)展，并不意味著否定本土文化。強調扎根本土，并不意味著關閉開放大門。恰恰相反，強調扎根本土是為了更進一步地推進對外開放。很顯然，如果說開放發(fā)展是現(xiàn)階段及今后的必然選擇，那么，扎根本土就是我們一以貫之的必須堅持?，F(xiàn)階段，急需堅定教育對外開放的信心，樹立開放發(fā)展新理念。

教育要有開放發(fā)展的自信。正如習近平總書記所指出的，我們要扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，堅定不移走開放發(fā)展的路，堅定不移走自己的路。這是我們的教育自信。

改革開放以來，我們堅持面向世界、開門辦教育，采取了一系列舉措，有力地推動了教育事業(yè)的發(fā)展，為我國經濟騰飛和社會發(fā)展提供了人才保障?，F(xiàn)階段，我們更要堅定信心，進一步解放思想，毫不猶豫地擴大開放，努力通過擴大教育對外開放，深化人文交流，傳播中國文化，擴大全球朋友圈，廣植友誼樹，深耕友誼田，服務好經略世界大戰(zhàn)略。