六、推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化要求領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范

全面從嚴(yán)治黨特別強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部要以上率下、率先垂范。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育能否實(shí)現(xiàn)常態(tài)化制度化，關(guān)鍵要素之一就是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部能否做到以上率下、率先垂范。因此，《意見》明確提出，推動(dòng)“兩學(xué)一做”常態(tài)化制度化，要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范。也就是說，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育能否實(shí)現(xiàn)常態(tài)化制度化，首先體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部身上。在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部身上體現(xiàn)出了常態(tài)化制度化，上行下效，就給全體黨員帶了一個(gè)好頭。反過來講，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部身上沒有體現(xiàn)出來，那么，能夠扎實(shí)嚴(yán)密地體現(xiàn)在一般黨員身上嗎？這就是個(gè)問號(hào)了。所以，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部一定要帶好頭。

第一個(gè)要求，各級(jí)黨委（黨組）要把學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話作為理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，確定主題，加強(qiáng)研討式、互動(dòng)式、調(diào)研式學(xué)習(xí)，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。與被動(dòng)的灌輸式學(xué)習(xí)不同，研討式學(xué)習(xí)，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)主體，這就把大家學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，效果更積極、更扎實(shí)。互動(dòng)式就是討論、交流式的學(xué)習(xí)。大家想想，領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員之間不溝通、不交流，聽完報(bào)告拍拍屁股就走人，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)打折扣。有了討論、溝通，通過相互交流學(xué)習(xí)感受，能夠相互啟發(fā)，提高黨員的收獲認(rèn)識(shí)。調(diào)研式，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的過程，要主動(dòng)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子，如果學(xué)習(xí)教育和調(diào)研是“兩張皮”，學(xué)是學(xué)、干是干，就會(huì)造成知行不合一，甚至知和行相互矛盾，這能起到學(xué)習(xí)教育的預(yù)期效果嗎？學(xué)習(xí)教育的預(yù)期效果達(dá)不到，又談何常態(tài)化制度化呢？中央在這方面提的要求非常具體。

第二個(gè)要求，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部特別是省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要把“兩學(xué)一做”作為錘煉黨性的基本功、必修課。為什么特別提出省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部？地位越高，榜樣作用越大。一要帶頭學(xué)習(xí)，二要帶頭做合格黨員，這就叫做知行合一。

第三個(gè)要求，要踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求，履職盡責(zé)、奮發(fā)有為，敢于擔(dān)當(dāng)、建功立業(yè)，重實(shí)干、務(wù)實(shí)功、辦實(shí)事、求實(shí)效，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績。

第四個(gè)要求，要嚴(yán)格執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定精神，密切聯(lián)系群眾，切實(shí)改進(jìn)作風(fēng)，嚴(yán)格要求自己和身邊工作人員，注重家庭、家教、家風(fēng)，保持清正廉潔的政治本色。

領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，做到《意見》提出的要求，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化就有了保證。