系統(tǒng)推動(dòng)改革落地實(shí)施

推進(jìn)探究式教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們統(tǒng)籌謀劃，突出重點(diǎn)，在教學(xué)理念、投入體制、評(píng)價(jià)體系等多方面進(jìn)行綜合配套改革，從而助推“兩個(gè)一流”建設(shè)全面、系統(tǒng)、深入推進(jìn)。

更新教學(xué)理念，倡導(dǎo)互動(dòng)性關(guān)系。探究式教學(xué)對(duì)于教師能力和學(xué)生素質(zhì)都提出了挑戰(zhàn)，需要雙方互動(dòng)配合才能有效實(shí)施。在教學(xué)理念上要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：變知識(shí)教學(xué)為能力教學(xué)、變理論導(dǎo)向?yàn)閼?yīng)用導(dǎo)向、變教師中心為學(xué)生中心。通過發(fā)揮師生互動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，使教師在教學(xué)活動(dòng)中提升自身能力，學(xué)生通過有效學(xué)習(xí)，建構(gòu)起屬于自己的知識(shí)體系。

完善教學(xué)考核，實(shí)行綜合性評(píng)價(jià)。我國(guó)絕大多數(shù)高校和學(xué)科的考核評(píng)價(jià)較為單一，普遍實(shí)行考試模式，即期末一張?jiān)嚲頉Q定成績(jī)。這種考核評(píng)價(jià)模式既不利于客觀考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，又制約了探究式教學(xué)改革的順利推進(jìn)。要從“平時(shí)成績(jī)、課堂參與、工程實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐、單元測(cè)試、期末考試”等多個(gè)環(huán)節(jié)著眼，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，將一流的培養(yǎng)目標(biāo)寓于日常教學(xué)活動(dòng)之中。

加大投入力度，強(qiáng)化基礎(chǔ)性保障。探究式教學(xué)既需要教師學(xué)生的互動(dòng)配合，又需要建立資源投入的長(zhǎng)效機(jī)制。高校要堅(jiān)持多渠道籌集資金、多元化投資方向，加大對(duì)工程教育探究式改革的經(jīng)費(fèi)投入，在課程體系、教學(xué)活動(dòng)、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地等方面加大保障力度。要改革高校教師的聘任、培訓(xùn)和考核制度，從側(cè)重于考核理論水平和科研論文為主，逐步轉(zhuǎn)變到社會(huì)服務(wù)、項(xiàng)目實(shí)施、技術(shù)服務(wù)等多個(gè)方面。要推進(jìn)科教融合，加快產(chǎn)學(xué)研結(jié)合步伐，優(yōu)化中青年教師成長(zhǎng)發(fā)展、脫穎而出的制度環(huán)境，從體制機(jī)制上保障教師開展探究式教學(xué)的改革探索。

（作者單位：武漢理工大學(xué)；本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“基于CTOWA算子的高等教育投資結(jié)構(gòu)合理性評(píng)價(jià)模型與實(shí)證研究”［13YJCZH060］的研究成果）