當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)提出的需求越來(lái)越多，大學(xué)要回應(yīng)這些需求推動(dòng)自身發(fā)展，但在回應(yīng)社會(huì)多樣化需求中，大學(xué)一定要守住自身的育人使命。如果大學(xué)不能守住這一立身基點(diǎn)，對(duì)自己的定位不清晰，就會(huì)在紛繁的社會(huì)大潮中迷失自我。清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇提出：一流本科教育是一流大學(xué)的底色，沒(méi)有本科教育水平的提升，就很難實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)。這是根據(jù)大學(xué)的根本任務(wù)做出的重要判斷，是做好大學(xué)教育教學(xué)改革的重要原則。

古人說(shuō)：君子務(wù)本，本立而道生。大學(xué)教育者是培養(yǎng)君子的君子，更要?jiǎng)?wù)本。大學(xué)之本在育人，這是根本任務(wù)。大學(xué)可以承載許多社會(huì)功能，大學(xué)教師可以承擔(dān)許多社會(huì)職務(wù)，但切不可忘記，既為教師，就要名副其實(shí)，就要把育人作為首要使命。而要育人，就要從學(xué)生入校時(shí)、年輕時(shí)抓起，越早越有可塑性。因此，在大學(xué)育人中，本科教育是基本，是培養(yǎng)一流人才最重要的基礎(chǔ)。

明確了大學(xué)的育人之本，大學(xué)之道就清晰了。這個(gè)道就是育人規(guī)律。學(xué)校的各項(xiàng)發(fā)展要以育人規(guī)律為遵循，以加強(qiáng)一流教育特別是一流本科教育作為重點(diǎn)，關(guān)注本科生發(fā)展特征、成長(zhǎng)規(guī)律，全方位提高本科教育質(zhì)量。本科階段是青春與人生的重要起點(diǎn)，是一個(gè)青年人開(kāi)始獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)化的重要階段，在這個(gè)階段，要傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力，但更重要的是塑造價(jià)值。前者是工具理性，后者是價(jià)值理性。

大學(xué)是求知的學(xué)校，也是成長(zhǎng)的土壤，更是精神的家園。好的成長(zhǎng)土壤要提供全面的營(yíng)養(yǎng)，好的精神家園要提供情感的紐帶，營(yíng)養(yǎng)與紐帶都要經(jīng)得起長(zhǎng)時(shí)間尺度的檢驗(yàn)。而這兩者，都需要大學(xué)提供正確的價(jià)值引導(dǎo)，關(guān)注以?xún)r(jià)值觀為核心的品德的養(yǎng)成，告訴青年學(xué)生如何判斷是與非、善與惡、美與丑，告訴青年學(xué)生如何選擇精神與物質(zhì)，告訴青年學(xué)生如何融合小我與大我。學(xué)生對(duì)學(xué)校價(jià)值的認(rèn)同會(huì)深刻地影響學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可程度與歸屬程度，而學(xué)生畢業(yè)后表現(xiàn)出來(lái)的整體氣質(zhì)也會(huì)反映出大學(xué)的價(jià)值取向。

道生而體成。明晰了大學(xué)之道，就有了大學(xué)之體，即建立完善的大學(xué)育人體系?？v觀世界各國(guó)名校，對(duì)本科教育都給予了充分重視。最近筆者在牛津大學(xué)訪學(xué)期間，深感牛津?qū)Ρ究平逃闹匾暎渥钜詾楹赖闹贫润w系就是面向本科生的導(dǎo)師制度。每個(gè)牛津的本科生一入校就會(huì)擁有自己的導(dǎo)師，導(dǎo)師要與學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)面，基本保持每周一次、每次一小時(shí)、每次一對(duì)一或二三人，在大一時(shí)甚至每周要見(jiàn)兩次。如此高密度、近距離的指導(dǎo)，讓本科生在學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程中獲得了大學(xué)給予的最直接、最及時(shí)的指導(dǎo)。牛津的本科生對(duì)這一制度體系的認(rèn)可度非常高，許多學(xué)生回憶起牛津的本科生活，首先就會(huì)想到自己在導(dǎo)師制度中獲得的教益；牛津?qū)Υ酥贫纫卜浅Ｍ瞥?，在其本科招生手?cè)上，開(kāi)篇就有對(duì)此制度的介紹，并明確表明，通過(guò)這個(gè)制度，給予本科生個(gè)人化的關(guān)注，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。

建設(shè)高水平本科教育體系，對(duì)提升本科教育質(zhì)量至關(guān)重要。這種教育體系要能夠覆蓋本科生成長(zhǎng)的全過(guò)程、全方位，影響到本科生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)上、在社會(huì)實(shí)踐中、在日常生活里，都有育人的任務(wù)。重要的是，通過(guò)育人制度體系的建立，保障育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。清華大學(xué)建立的政治輔導(dǎo)員制度、體育代表隊(duì)制度、文藝代表隊(duì)制度等就是很好的教育體系，對(duì)本科生成長(zhǎng)發(fā)揮了不可替代的積極作用。