覺(jué)得自己能行

比同學(xué)們不差

省際間人口遷移逐漸成為常態(tài)，教育均等化提上日程；留守殘障兒童亟須更多關(guān)注

除了父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，為讓留守兒童回到父母身邊，一些家庭選擇讓孩子跟隨自己來(lái)到城市生活。秦玉友認(rèn)為，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，是城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)流動(dòng)轉(zhuǎn)移，由于未能整家遷移而出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題。城市生活成本高、工作繁忙，無(wú)法照顧子女以及子女難以享受均等教育服務(wù)等原因，讓一些外出務(wù)工人員與孩子分離。

記者再次聯(lián)系到在廣州打工的何小麗時(shí)，她剛從廣西老家回到廣州。談起兩個(gè)留在老家的女兒，她的心情很復(fù)雜。何小麗說(shuō)，因?yàn)榕畠荷?，在家多待了兩個(gè)月，越待心里越發(fā)舍不得孩子。何小麗說(shuō)，每次和孩子打電話(huà)就會(huì)越想她們。

跟隨父母到西安的小佳佳，“起初感覺(jué)很自卑，現(xiàn)在慢慢地融入了這里的生活。”記者來(lái)訪(fǎng)這天，佳佳的老師正帶領(lǐng)學(xué)生們到蘋(píng)果種植基地實(shí)地學(xué)習(xí)生物課。“在老家學(xué)習(xí)時(shí)，總是埋頭學(xué)課本。”小佳佳說(shuō)，學(xué)習(xí)方式的改變，讓她興趣更濃。曾經(jīng)總感覺(jué)自己是外地人的佳佳，現(xiàn)在不再這么想了。因?yàn)殛兾餍碌母呖颊摺?hù)籍政策等的出臺(tái)，讓她逐漸有了歸屬感。

2012年8月，國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)教育部等四部委《關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作的意見(jiàn)》。隨后，陜西出臺(tái)《進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在陜參加普通高校招生考試實(shí)施細(xì)則》，解決隨遷子女異地高考問(wèn)題。今年是陜西省允許符合條件的進(jìn)城務(wù)工人員和非陜籍在陜就業(yè)人員隨遷子女在陜高考的第一年。

陳艷茹是西安市第八中學(xué)的高三學(xué)生。2000年，陳艷茹的父母從河南老家到西安打拼，后來(lái)才把一直留守在老家的陳艷茹接到西安。“高中一直都在西安上。”艷茹說(shuō)，“我覺(jué)得自己和同學(xué)們一樣”。

唯一的不同，就是戶(hù)籍。陳艷茹的戶(hù)口簿上依然寫(xiě)著：河南駐馬店。“如果不是政策調(diào)整，這會(huì)兒就得回河南老家高考了。”高考臨近，艷茹充滿(mǎn)輕松和自信。

“如何實(shí)現(xiàn)外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女就地參加入學(xué)考試，一直是教育改革關(guān)注的重點(diǎn)”，陜西省招辦新聞發(fā)言人張軍利介紹說(shuō)，對(duì)此，教育部的要求是“各個(gè)省份的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人口的結(jié)構(gòu)規(guī)模不一樣，因此各地要因地制宜制定具體政策”。此外，廣東、江蘇等地也出臺(tái)了異地學(xué)生參加中考和高考的有關(guān)政策。

與此同時(shí)，中國(guó)人民大學(xué)殘疾人事業(yè)發(fā)展研究院副院長(zhǎng)黎建飛建議，留守殘障兒童的生存生活也需要更多關(guān)注。他們留守在家鄉(xiāng)，既不能和父母一起生活，身心發(fā)展障礙也給他們?cè)谏鐣?huì)適應(yīng)上造成一定困難；有關(guān)留守殘障兒童的法律和規(guī)范性文件規(guī)定過(guò)于籠統(tǒng)，很難有針對(duì)性地進(jìn)行操作……家庭、政府、社會(huì)各方力量要共同努力，給留守殘障兒童一個(gè)溫暖的明天，使他們能夠和所有的孩子一樣安全健康地成長(zhǎng)。