期盼中的團(tuán)聚

最開(kāi)心的時(shí)刻

學(xué)校和社會(huì)力量輔助，家庭仍是養(yǎng)育主體；通過(guò)發(fā)展經(jīng)濟(jì)減少外出務(wù)工人員，鼓勵(lì)農(nóng)民工回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

5月27日，記者嘗試聯(lián)系白鑫楠、嚴(yán)浩龍夫妻。去年寒假記者采訪時(shí)，夫妻倆剛把兒子白龍接到東莞，留在身邊照顧。到廣東已有一個(gè)學(xué)期，孩子是否適應(yīng)新的生活？

但老白夫妻的電話已停機(jī)。聯(lián)系工廠得知，夫妻倆已離廠：“聽(tīng)說(shuō)孩子不好管教，一起回湖南老家了。”這句話讓記者心里一緊：怎么半年就離開(kāi)了？原因已無(wú)法證實(shí)。但可以肯定的是，離開(kāi)孩子十幾年的這對(duì)父母，這一次的選擇是孩子，和孩子一起回鄉(xiāng)。

與老白夫婦相似，一些留守兒童父母選擇返鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

田文和妻子馮碧珍，同在貴州銅仁百麗鞋業(yè)有限公司上班，公司在離老家步行約15分鐘的碧江經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)。10年前，由于家鄉(xiāng)就業(yè)崗位匱乏，迫于生計(jì)田文偕妻赴寧波務(wù)工；留守在家的孩子田念念成了他在外難以放下的牽掛：“每次回家都感覺(jué)孩子不活潑，也不愛(ài)說(shuō)話。”田文說(shuō)，知道孩子缺乏父母的陪伴， 但生活所迫，沒(méi)有辦法。“每次看到留守兒童的新聞，聯(lián)想到自己的孩子，心里就像針扎一樣疼。”

據(jù)介紹，從2011年開(kāi)始，碧江通過(guò)實(shí)施“雁歸工程”及一系列優(yōu)惠措施和政策，吸引一大批在外務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。眼見(jiàn)家鄉(xiāng)各類產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展迅猛，田文和妻子決定回家鄉(xiāng)就業(yè)：“與在外務(wù)工相比，薪酬相差不大。不同的是，孩子就在廠區(qū)附近上學(xué)，可以隨時(shí)照看。”

林欣是碧江區(qū)燈塔小學(xué)六年級(jí)（2）班學(xué)生。燈塔街道辦事處“四點(diǎn)半課堂”是她下課后最愛(ài)來(lái)的地方，“這里有老師教我寫(xiě)作業(yè)、學(xué)畫(huà)畫(huà)。”林欣的許多畫(huà)被志愿者老師雷世根貼在墻上，“她剛開(kāi)始總用憂郁、灰暗的顏色，現(xiàn)在幾乎都是明亮的顏色。”林欣的變化，雷世根看在眼里，“父母回到身邊后，孩子感受到的溫暖，會(huì)體現(xiàn)在圖畫(huà)中。”

教書(shū)近20年的燈塔中學(xué)校長(zhǎng)田萍告訴記者，這個(gè)年齡段的孩子，心理變化很大，是性格定型關(guān)鍵時(shí)期，父母如果能在身邊，孩子可以在思想意識(shí)和價(jià)值觀念上接受有益的引導(dǎo)和幫助，否則，很容易導(dǎo)致性格和心理發(fā)展異常從而誤入歧途。“毫無(wú)疑問(wèn)，有了父母的陪伴，留守兒童才不會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞，內(nèi)心的安全需要和關(guān)愛(ài)需要才能得到滿足。”朱小蔓說(shuō)。

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于支持農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意見(jiàn)》，提出全面激發(fā)農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)熱情，帶動(dòng)更多就業(yè)。有專家指出，鼓勵(lì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，是縮小城鄉(xiāng)差別、激活農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的有效手段，也是解決留守兒童的問(wèn)題的有效途徑?！蛾P(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的意見(jiàn)》也提出，要從源頭上逐步減少兒童留守現(xiàn)象，引導(dǎo)扶持農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

下午6點(diǎn)10分，忙碌了一天的馮碧珍回到家里，正做著菜，女兒推門(mén)而入，一邊喊著“媽媽我回來(lái)了”，一邊到房間放下書(shū)包。趁著媽媽做飯的空當(dāng)，田念念跑下樓跟小伙伴打起羽毛球，馮碧珍說(shuō)，“這是我一天中最開(kāi)心的時(shí)刻。”

東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所副所長(zhǎng)秦玉友教授建議，“在強(qiáng)化父母第一責(zé)任的前提下，政府、社會(huì)與其他組織要盡量創(chuàng)造條件，讓孩子與父母能在一起。比如可以啟動(dòng)把孩子與父母在一起的家庭數(shù)量占所有家庭數(shù)量中的比例作為考核一個(gè)地區(qū)社會(huì)發(fā)展和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要指標(biāo)，納入城鄉(xiāng)政府政績(jī)考核指標(biāo)，倒逼城鄉(xiāng)各地創(chuàng)造性地解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題。”