（三）

兒子最怵語(yǔ)文了。他做閱讀題和寫(xiě)作文都不行。

有一次，老師跟我說(shuō)：我覺(jué)得他的表達(dá)好像很有問(wèn)題。

我實(shí)話實(shí)說(shuō)：是啊，我也納悶。他小學(xué)的作文寫(xiě)的很棒，放假寫(xiě)的影評(píng)也很棒，但是，一到學(xué)校寫(xiě)作文，簡(jiǎn)直就是慘不忍睹。

好幾次，我拿了兒子的試卷來(lái)看。自己做了一下閱讀題，幾乎沒(méi)有一道做對(duì)了的。然后，看試卷上的作文題：《走進(jìn)××時(shí)代》，《我最××的一次感受》，無(wú)語(yǔ)。

老師為了挽救后進(jìn)生，把班上同學(xué)的寫(xiě)得好的作文找出來(lái)，讓兒子觀摩、模仿。老師說(shuō)：只要能吸收一點(diǎn)點(diǎn)，考試都能得高分。

我看了，跟垂頭喪氣的兒子說(shuō)：說(shuō)實(shí)話，這些作文寫(xiě)得一點(diǎn)也不好。開(kāi)頭一段是排比，堆砌詞藻，中間又是引用名言名句，到了結(jié)尾，為附新詞強(qiáng)說(shuō)愁。自個(gè)的話一句也沒(méi)有，有個(gè)屁的意義。你得慶幸自己，沒(méi)寫(xiě)成這樣！

兒子不信，以為我是安慰他。結(jié)果，拿了優(yōu)秀作文問(wèn)了全家人。大家都說(shuō)：不知所云！

那些優(yōu)秀作文，在家里呆了一晚上，第二天就請(qǐng)回學(xué)校了。

我說(shuō)：你要忠實(shí)于自己的想法。把要表達(dá)的東西先寫(xiě)清楚，怎么也差不到哪里去。